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如果是公元1890年代的法兰西共和国时代。
那么提出的问题会是“犹太人为什么这么反智？”
因为，在义务教育开始张扬的19世纪，犹太人却依然笃信经书，科学素养普遍低下。
如果公元1940年代的英帝国的问题，可能会是“犹太人为什么这么爱搞恐怖主义？”
因为在巴勒斯坦托管区，犹太人是全世界最疯狂的恐怖分子，连联合国大使都敢刺杀。
然而，在第二次世界大战结束后的几十年里，犹太人的国际形象得到了空前的重塑，甚至被当成“自古以来充满智慧的民族”。其中原因包括，19世纪以来各国犹太裔精英阶层成就的积累，对二战大屠杀的反思，以色列国的成功等等。
但无论如何，我们必须意识到，“犹太人有智慧”只不过是这几十年才流行起来的民族神话。
19世纪的法国语言学家厄内斯特.勒南说过：“遗憾的是......对历史的遗忘，甚至谬误，是民族产生的基本条件。因此，历史研究的进步总是会威胁到民族身份。”
20世纪的英国历史学家埃里克.霍布斯鲍姆如此回应勒南：“那么，历史学家的重要工作之一就是挑战民族神话。”
你觉得神秘的犹太民族身上的通话和神话会少吗？”我笑着问道。
——“琳经理，我有些被你弄糊涂了。那你说犹太人到底是优秀还是不优秀？”闻艺看着我问道。
——“我的观念是，世界上每一个民族都是伟大的，绝对不存在一个种族优越于其他种族一说。
但凡提出这种言论的都是别有用心。在历史上对犹太人的贬低和歧视是不对的，可是，如今把犹太民族神话成《上帝的选民》，让人们相信以色列人比别的族裔都聪明的说法也是可笑的。
那么这个犹太人是世界上最聪明的神话是怎么传播的呢？
世人公认，聪明的来源是学识。于是就有传说犹太人是最重视教育的民族，甚至告诉你每一个犹太家庭从来都是把教育放在第一位的。
有这样一段文字：
犹太人在智力活动中的优势与他们的家庭教育有很大的关系。
（1）丰富的文化底蕴：犹太人虽在长期的民族灾难中背井离乡，分散于世界各地。他们却顽强地保持着自己的文化，同时也吸收了所在国的文化精华。这样就有更加开阔的视野和更加丰富的知识养料。
（2）执着的教育追求：国外一位作家写道：“犹太人家庭在学问方面应受到高度评价，在这方面非犹太人的家庭相形见绌。这个因素构成了其他一切差异的基础。”
联合国教科文组织1998年一次调查表明，在以犹太人为主的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书，全国450万人，有100万人办有图书证。
（3）理性的思维方式：诺贝尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特•布朗说：“我的祖父常问我，为什么今天与其他日子不同呢?
他是让我自己提出问题，自己找理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之以理。
（4）永恒的探索心境：犹太人家庭不但重视知识，而且更重视才能。
他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑敢于发问。
读到这段文字，你一定对犹太家庭的教育肃然起敬了吧！哈哈哈……这也就是作者想要的效果。”我笑道
