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心境与环境，构筑成不同的时空，形成无数境界。
人类是从自然中来，又有别于自然的一件事物。
资本的原始积累带着血泪，材料、技术的更新换代、科学的使用方式，让资本不断升高。与此同时，剩余价值给人文发展奠定了舞台。
人类带着资本创造的剩余价值，发展娱乐、艺术、教育，然而资本剩余价值所创造的物质条件却不一定发展出优质的人文。
人类既然有别于自然，那么不进行教化又怎么算得上文明呢？但是过于象牙塔的教育，让高学历者成为考分低能儿，知识的巨人，社会的菜鸟。
人类在物质文明和科技文明中进步，如果完全回归自然，那便成了野蛮。但是，剩余价值养了一群趋利的教育者，也给予了学生得天独厚的脱离生产的条件，当认识到这些问题时，教育又流于形式，形式化的制度只是赋予人任务感。
人类在历史的旅途中流失了许多东西，具有人文意义的、激励人心的书籍，在流传中失去，这一切被改造成专业书籍，以适应时代变化。
教育不是每时每刻都在进行，而学习是每时每刻都在进行，天然的教育场不是每一样都带有刻意的、任务式地完成。
人类总在穷富之间转折，矛盾的需求感总是让人类空虚，所以历史不断地在自律与崩坏间进行。
在每一个时空中都潜藏着对人类的有利和不利因素，人类要处理自身的趋避冲突，不断打破平衡，制造新的平衡。
现在的人类就在矛盾中行走，需要物质生活带来的舒适，又不可避免创造物质所带来的压力。
行走在自然景区已经没有了自然的生态之感，重走二万里长征路，已经没有了那段岁月的激情。
人类的实干才能从来不是在资本奠造的安乐窝中塑造，而是在百废待兴中激发。
