沟壑出路

第9章 (435)摇摆的决心(2/2)

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可是,孤独症的教育意义又是什么呢?如果小雨真的是孤独症儿童,自己作为一名普通的幼儿教师,能为她做些什么?仅仅是让她适应幼儿园的生活,还是有更深层次的教育目标?灿灿感到一阵迷茫,仿佛置身于一片浓雾之中,找不到前行的方向。

她想起自己当初选择幼儿教育专业的初衷,是希望用自己的温柔和爱心,为孩子们的童年增添一抹亮色。可现在,面对小雨这样的孩子,她突然觉得自己的知识和能力是如此有限。或许,她需要的不仅仅是温柔和耐心,还有更专业的知识和方法。

窗外的天色渐渐暗了下来,办公室里只剩下电脑屏幕发出的微光。灿灿揉了揉疲惫的眼睛,拿起手机,犹豫了很久,终于拨通了大学时导师的电话。

“喂,王老师……”电话接通的那一刻,灿灿的声音带着一丝不易察觉的颤抖,“我遇到了一个问题,想向您请教……”

第三章:导师的点拨与内心的挣扎

电话那头,王教授的声音一如既往的温和而沉稳,像一股暖流,瞬间抚平了灿灿心中的焦虑。在听完灿灿对小雨情况的详细描述后,王教授没有立刻给出答案,而是先问了她一个问题:“灿灿,你觉得幼儿教育的核心是什么?”

灿灿愣了一下,下意识地回答:“是让孩子们快乐成长,培养他们的良好习惯和社交能力,为未来的学习和生活打下基础。”

“没错,”王教授赞许地点点头,“但对于每个孩子来说,‘快乐成长’的方式是不同的。就像花园里的花朵,有的需要充足的阳光,有的需要湿润的土壤,有的可能还需要特殊的肥料。我们作为园丁,不能用统一的方式去对待每一朵花,而是要观察它们的特性,给予它们最需要的呵护。”

灿灿默默记下王教授的话,若有所思:“老师,您是说,小雨可能需要不同的教育方式?”

“很有可能,”王教授的声音变得严肃起来,“从你描述的情况来看,小雨确实存在一些孤独症的典型特征。当然,最终的诊断需要专业的医疗机构来进行,但作为教师,我们首先要做的不是给孩子贴标签,而是观察和理解她的需求。”

“那……对于这样的孩子,教育的意义又是什么呢?”灿灿忍不住问出了心中的困惑,“如果她很难融入集体,很难像其他孩子一样学习和互动,我们的教育还有用吗?”

“当然有用,而且非常重要!”王教授的语气坚定而有力,“孤独症的教育,不仅仅是让孩子适应社会规则,更重要的是帮助他们建立与世界的连接,找到属于自己的表达方式。也许在别人看来,他们的进步微不足道,但对于孩子本身来说,每一次小小的突破,都是巨大的成功。”

她顿了顿,继续说道:“灿灿,你刚才提到自己的温柔性格成为了教育的障碍,这说明你在内心深处对‘严厉’和‘威信’存在误解。真正的教育智慧,不是通过严厉来让孩子害怕,而是通过理解和尊重来建立信任。温柔不是缺点,而是你的优势,但你需要学会在温柔中融入边界,在尊重中引导规则。”

挂了电话,灿灿感觉心里的迷雾似乎散去了一些,但同时也陷入了更深的思考。王教授的话像一盏明灯,为她指明了方向,但真正要做到“在温柔中融入边界”,又谈何容易?

她想起自己对待小雨的方式,总是一味地迁就和安抚,害怕严厉会伤害到她,却忽略了建立必要的规则和边界。或许,小雨需要的不是无限制的宽容,而是明确的引导和安全感。就像小树苗,需要园丁温柔的呵护,也需要坚固的支架来帮助它直立生长。

可是,如何把握这个“度”?如何在不伤害孩子的前提下,让她明白规则的重要性?灿灿感到一阵内心的挣扎。她害怕自己的尝试会适得其反,让小雨更加抗拒,也害怕自己不够专业,会耽误了孩子。

这时,办公室的门被轻轻敲响了。灿灿抬头一看,是园长李老师。李老师端着一杯热气腾腾的牛奶走进来,微笑着说:“灿灿,还在忙呢?我看你办公室的灯还亮着。”

“李老师,”灿灿连忙站起来,“我正在查点资料。”

李老师把牛奶放在灿灿面前,语重心长地说:“我知道你最近为了小雨的事情很苦恼。刚才我在走廊里碰到王教授了,她给我打了电话,把你的情况说了说。”

灿灿惊讶地抬起头。

李老师拍了拍她的肩膀:“灿灿,你是个很有爱心的老师,这一点大家都看在眼里。但是,教育光有爱心是不够的,还需要专业和方法。明天,我会联系专业的评估机构,对小雨进行一次全面的评估。在这之前,你先调整好自己的心态,不要给自己太大的压力。”

她拿起桌上的一张孩子们的合照,指着照片上笑得一脸灿烂的灿灿说:“你看,孩子们都很喜欢你,因为你温暖、真诚。记住这一点,不要怀疑自己。至于小雨,我们一起想办法,好吗?”

看着李老师信任的眼神,喝着手中温热的牛奶,灿灿感觉一股暖流涌遍全身。她点了点头,眼眶有些湿润:“嗯,谢谢李老师,我会努力的。”

窗外的夜色已经很深了,星星在夜空中闪烁着微弱的光芒。灿灿收拾好东西,走出幼儿园大门,晚风轻轻吹拂着她的脸颊,带来一丝凉意,却也让她混乱的思绪变得清晰了许多。

她知道,前方的路或许依然充满挑战,但她不再是孤军奋战。最重要的是,她找回了对自己的信心——温柔不是弱点,而是力量,只要用对了方法,就能像春风一样,融化坚冰,唤醒沉睡的种子。

第四章:改变的尝试与细微的进步

第二天一早,灿灿带着全新的心态走进了活动室。她不再像以前那样急于安抚小雨,而是先组织其他孩子进行晨间活动,同时用眼角的余光观察着小雨的动静。

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