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开学当天青圭就布置了任务，要求学生们都写一份自己在学习上的优势和劣势，以及自己的努力方向。
江盈有些惊讶，因为昨天青圭给她讲的时候翻的那个本子明显是整个班都分析过了，为什么还要大家自己再写一次呢？
心里这样想，江盈却没有说出来，只是昨天青圭已经给她分析透彻，今天这个任务只需要依葫芦画瓢交上一份就好了。
青圭确实给每个学生都做了分析，但是除了成绩情况的差别外，每个学生也有性格差异。
像是江盈这种就是属于勤能补拙类型，适合“拿来主义”，告诉她需要做什么，她就会乖乖执行，稳步提升。
但是有的学生玩心大，有的学生聪明但是不爱学习，就需要因材施教，使用不同的方法。
这个班里青圭最看好的其实是第二排那个女生。
这个学生叫罗颖，她的总成绩和江盈差不多，但是属于偏科的一挂，数学很不错，语文也还可以，但是英语的分数实在惨不忍睹。
罗颖看起来是属于乖巧学生，但是青圭根据赵京秋的记忆分析来看，这个学生实际上学习很散漫，要论努力，连江盈十分之一都赶不上，却能和江盈拥有差不多的分数。
其实各科老师对罗颖的关注都不算多，这一类成绩稳定，看着又乖巧认真的孩子，老师一般都觉得对方是有自己的规划学习，不会太担心。
赵京秋作为班主任，也是这个班的数学老师。
罗颖的数学知识点掌握很快，混合运用也很灵活，脑子活泛，但是练题太少，容易失分，分数很不稳定。
语文总体还不错，问题主要在一些方法分析上，有自己的节奏感觉，文学素养也比较高，但是阅读里面的手法分析基本写不出来，一看就是偷懒没记住。
英语就更不用说了，青圭都怀疑她学英语以来都没怎么背单词。
总结下来就是，脑子聪明学东西快，但就是懒。
青圭视线在她身上停留了一会儿，还在思考着该用什么样的方法让她主动学习。
感觉到班主任的目光一直在自己这边，罗颖心里紧张起来，握着笔的手都捏得发白。
青圭也注意到了这一点，她忽然想到什么，笑起来，脚步轻快地走到罗颖座位旁。
“罗颖，上学期期末考得不错，最后一个大题的思路很有意思，待会儿自习课到我办公室跟我讲讲。”
被班主任特意夸了，罗颖脸颊不自然地爆红，耳朵根都红透了。
注意到这点的青圭也很惊讶，记忆中罗颖确实是个比较腼腆的女孩儿，但是没想到被夸一句能害羞到这个样子。
但是这说明自己心里面想的办法也许真的会很适用。
夸完罗颖，青圭又走到了另外一个学生旁边。
这是个男生，也是青圭看好的另一个学生，名字叫谢石松。
这个孩子老师们都很关注，实在是他的家长太严格了。
