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同时，迈克尔也在思考着，魔法部对不同类型魔法施法波动的监测，优先级等其他可能因素。试图让自己的分析更加全面深入。只有更准确地了解傲罗出现的规律，才能在未来可能遇到的各种情况中更好地应对。
把事情记下来，标注上“存疑”后，迈克尔开始思考第三个问题。
三、谁可以帮我？
校长，邓布利多，高深莫测。
在原著中，他似乎知晓很多事情，却又默许一些事情的发生。比如，明明伏地魔畏惧邓布利多的强大，不敢与其正面交锋，可邓布利多却因伏地魔的一个魂器遭遇不测。
魂器，这可不是伏地魔独有的专属之物，他只是第一个制作了七个魂器的巫师罢了。伏地魔能以灵魂状态存活，而实力强大的邓布利多却遭遇如此结局，这背后到底隐藏着怎样的秘密呢？必须深入探究魂器的奥秘。
当迈克尔思考魂器相关的关键语句：“所以只有所有魂器被消灭的时候，伏地魔才能被杀死？”“我想是的。”时，发现它存在两种释义。
一种是：要消灭所有魂器，才可以不让那个具备“伏地魔”这个名字的家伙复活。可以理解为每一个“伏地魔”都是可以被单独消灭的个体。
第二种是：只有消灭了其他所有魂器，作为本体的“伏地魔”才可以最后进行消灭。
思虑再三，迈克尔最终对此事进行落笔记录：在这个真实的魔法世界中，仅凭借我目前的了解，实在难以准确定义这些释义，只能标注为“尚未可知，有待证明”。
而在思考于魂器的迷雾后，他就不得不又回到了邓布利多身上。更强大的邓布利多是否真的死亡了？如果死了，那么他是以什么状态存在的？灵魂？在最后的决战时，他绝对出现了！他的话语总是暗藏玄机，魔法界的水着实很深。
如果仅凭一点点的原著了解，就去对现今魔法界真实存在的两位强者进行定义，只会是愚不可及的。而以我现在的阅历，倘若试图去面对面揣摩一个心理大师的想法，恐怕只会弄巧成拙。毕竟“长得像汤姆・里德尔”这个问题尚未搞清楚原因，若是再去引来邓布利多进一步的关注，那可就得不偿失了。
鉴于此，目前我不能轻易地将他视为能够完全无条件信任和依靠的人，还是暂且不考虑从他那里寻求过于深入的帮助。
黑魔法防御课教授奇洛。
尽量避开为好。在霍格沃茨中，伏地魔就算恢复实力，也不敢在邓布利多面前肆意妄为。
副校长麦格教授。
我对她并不熟悉，在我看来，暂时似乎没有充分的理由让她对我施以援手。
至于其他教授，我也都了解甚少。
不过，细细想来，斯内普应该会是我未来入学后颇为重要的一位教授。他堪称天才，在上学的时候就自行发明了多个魔咒，既精通黑魔法与决斗，同时还是一名魔药大师。
魔法部规定小巫师禁止在校外使用魔法，然而却并未对魔药实施严格禁令。倘若我能够掌握魔药知识，那么通过魔药来帮助其他孩子恢复健康，也能够对南希妈妈有所助益。
迈克尔在此处特意做了重点标记。
在将思路梳理了一遍之后，迈克尔便把《魔法理论》找了出来，开始深入阅读。
没有足够的理论作为基础，又没有成年巫师在身旁进行教导指正，冒然使用魔咒是对自己以及儿童之家的不负责任。
清晨的阳光透过窗户洒进房间时，迈克尔已经阅读了一半书籍，并且对其中重要的段落进行了重点标注。
书里详细介绍了魔法的定义、本质、能量的来源，魔法的分类，如何习得，运用规则和限制，具体魔法能力的操纵，以及魔法物品和工具等内容，每一点都非常重要。
迈克尔正试图理解“甘普基本变形法则”。
这是一条魔法世界的变形基本法则，巫师可以使物品变形或制造一些东西。
需要注意的是，食物是“甘普基本变形法则”的五大例外中的第一项——不可能凭空变出美味佳肴。如果你知道食物在哪里，可以把它召唤过来；如果你已经有了一些，可以给它变形，也可以使它增多。
迈克尔陷入了“凭空”与“增多”含义的思索之中。
一块面包屑变形成房屋大的面包，一瓶微量瓶装魔药变成水桶大的魔药，这究竟算“凭空”还是“增多”？定义在于“有与无”吗？
然而，长时间的阅读使迈克尔的眼睛有些酸涩，他轻轻合上书本，想起自己昨天学会的“清泉如水”咒，决定用这个咒语来给儿童之家做个简单的打扫。
迈克尔轻手轻脚地起身下楼，手中握着魔杖，口中轻声念起咒语，接着轻轻挥舞魔杖，一股清澈的水流凭空出现。他熟练地挥动魔杖引导着水流，水流如同听话的精灵般轻柔地冲洗着楼梯和走廊的地面，带走了灰尘和杂物。
在这个过程中，并没有魔法部的巫师出现，看来他的推测是正确的。
打扫完毕后，迈克尔再次轻手轻脚地回到自己的房间。他重新坐到书桌旁，打开那本《魔法理论》，准备继续深入阅读接下来的内容。
在这个充满神秘的魔法世界里，只有不断学习和探索，才能更好地应对未来可能遇到的种种情况。
