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“是，我等有备无患，特地带了不少教材。”学子们面露得意之色，“我等此法，效仿本地乡绅。”
江南富庶地，有些乡绅办学，会把当地资质聪慧的孩子招揽去，免束修，还赠送书本。
甚至乡试、府试等一应费用都打点、资助，不外结善缘，或是当女婿培养。
只要其中一个孩童成材出息，乡绅便是赚了，连本带息都收回来！
此举百利无一害，于乡绅不过举手之劳，几本书、一顿饭钱的事儿。
于天资聪慧的孩子，则是千载难逢、改变命运的机会。
学子们来时聚在一起琢磨，岭南穷、蛮荒，出这道支教令，不外两点。
一是这里先生少，先生少意味着教材、典籍少，几人找乡绅们化缘，要来不少书。
二是这里穷，饭都吃不饱，自然无钱念书，便想着如何做到真正支教，单收一批学童，免收束修，
“呵呵，几位先生用心了！”苏樱欣慰地笑了，这才是真正支教的！
“州府闻息各县办学困难，正在印刷教材、典籍，赠送各县支持办学。”
“太好啦！”几位学子欣喜道，“如此，我等可多招收些学童！”
“嗯！几位先生辛苦！”遇到同道中人，苏樱不免话多，“待县学办起，可增加珠算、新式算学课！”
“大人，此等辅助课我等会适当教授，只是听大人意思，是当做主课来授？”有学子不解，这跟科考不合啊。
“是！学童大多家贫，资质普通，不可能每一个都去科考。这类孩子，不若教授实用课程，将来能养家糊口。”
学子们面面相觑，还从未想过教育分流。
苏樱说的这种情况，多是孩子七八岁去做免费学徒，管饭不管工钱，白干活儿几年。
说是师傅或雇主带着学手艺，很多时候是不会教的，全靠学徒自己耳濡目染，领悟、偷师。
苏樱明确提出将其中部分学童分流，这种教学观点他们第一次听闻，需要消化消化。
“大人，我等教的是圣贤书，您说的、说的…”学子们支支吾吾，那些学科当成主课，有辱圣贤。
“无妨，珠算、新式算学待你们看了教材再说！
长安六学的算学、州府官学已将珠算纳入，相信不久新式算学也会纳入！”
苏樱并不生气，毕竟他们并未接触过。
珠算的影响力很大，除了算学、梧州官学纳入课程，其他的传播途径在账房、户曹这些同行中。
扬州学子也许听闻珠算的厉害，但并未当回事儿。
“算学纳入课程？”学子们惊呼，竟不知有此等消息。
长安六学可是各地学府、私塾的风向标，算学出来的人才多为朝廷各部聘用，虽是吏员，那也是能吏。
特别是军队后勤粮草上，最需要这样的吏员。
科举之路走不通时，这条路何尝不是一条路？
“大人可有珠算、新式算学教材？”学子们虚怀若谷，想要看看是什么，能让算学专辟一门课程。
“林大人那里应该有吧！”苏樱看向林县丞。
