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薄灵微笑着点点头，表示同意，但紧接着又提出了一个条件：“不过，我有一个小小的要求。”
班导一听，立刻紧张起来，急切地问：“什么条件？只要我们力所能及，一定全力配合。”
薄灵眼中闪过一丝坚定，认真地说：“我希望能够自由选择教学方式和内容，不受传统教学模式的束缚。
我想通过更灵活、更富有创意的方法来引导学生，激发他们的潜力。”
班导犹豫了一下，思考片刻后终于还是答应了下来：“好的，Amy老师，我们尊重您的意见，相信您的专业能力。”
就这样，薄灵开启了她的特殊教学之旅。
她以独特而新颖的方式引导学生，激发他们的创造力和想象力，使得原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，充满了欢声笑语。
而在这个过程中，她也逐渐发现，自己对于导师这个职业，有着更深的热爱和执着。
她喜欢看着学生们在她的指导下不断进步，喜欢与他们分享知识和经验。这种感觉让她感到无比满足和充实。
不久，薄灵找到了班导冷声的说道：“我的学业怎么办？
毕竟我过来不是教学的，而是进修平面和建筑设计的。”她的语气中透露出一丝担忧和困惑。
班导理解地点点头，说：“我可以帮你向学校申请课程豁免或者延期。
这样你既可以继续教学，也不会耽误你的学业。”他的眼神中充满了鼓励和支持。
薄灵思考片刻，觉得这是个不错的办法。她感激地看着班导，说：“那就麻烦班导了。”
她知道，有了班导的帮助，她可以更好地平衡教学和学业之间的关系。
几天后，薄灵顺利地获得了课程豁免，她可以更加专注地投入到学习中。
她利用课余时间积极参加各种学术活动和实践项目，不断提升自己的专业水平。
在接下来的日子里，薄灵不仅在教学上取得了显着的成绩，还在自己的学业上有所突破。
她的设计作品得到了业内人士的高度评价，多次获得奖项和荣誉。
与此同时，她将自己的设计理念融入教学，引导学生们大胆创新，培养他们的创造力和批判性思维。
她的课堂变得生动有趣，深受学生们的喜爱。
在这个过程中，薄灵也从学生们的作品中获得了许多灵感。
她看到了年轻人的独特视角和无限创意，这些都成为她创作的源泉和动力。
渐渐地，薄灵意识到，教学和学业并不是相互矛盾的，而是相辅相成的。
通过教学，她可以更深入地理解学科知识，提高自己的表达能力和沟通技巧。
通过学业，她可以不断更新自己的知识体系，为教学提供更多的素材和思路。
