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清晨的食堂，是来上班职工的必聚之地。
用餐的人群，总是不约而同就好友或者特别能聊的伙伴凑在一桌，也有“散客”凑合在一起。只是在氛围上就可以看出不同，既然能聊者，自然就有很多话题，边吃边聊，有时还发出一些笑声，证明他们的乐趣。而凑合在一起的，就是吃饭，吃饱为目的，偶尔寒暄几句。当然，也能在吃饭时，听得几句他们聊天的内容。
不是偷听，就是很自然，周围的伙伴都能听到。也许大家都习以为常，没什么新鲜感，可是我对这个句子，有些“敏感”。在我匆忙吃饭之时，听到有人说：“我都练习了几十张卷子，刚刚又让孩子们买了一套呢。”寻声一看，竟是自己搭班的一个班主任。
“那你们厉害，我们还没有那么疯狂。”同桌的另一个同事回答到。
是的，这个班级的科目，检测成绩是有些明显，班主任的课程，基本都是优秀，数学，英语，似乎不太理想。作为英语教师的我，接手她的英语课，也是压力极大。因为据我观察，了解，之前的他们，英语也是进行“题海”招数，如今在我接手后，我不乐意这样的方式，特别是对于小学生，何苦在题海中畅游？课堂上不应该是引导学生掌握相关的知识，用专业而有趣的方式让他们畅游在学习的海洋中，才是教育的目的吧？！
回想这个班级的孩子，或者是那种班主任“绝对化”的班级，学生多少有些不一样。有些是只听班主任的话，作为任课老师，若是自己没有足够的魅力，是很难驾驭这样的班级；有些就是“瑟瑟发抖”的样子，在老师面前乖巧无比，但是骨子里在“神游”，表面根本看不出他们课堂上是学到了什么。
其实，也不难分析出学生的这些状况：一个长期处在比较严肃的班级，只能绝对的“服从”，如果不听话，自然是学校和家庭“混合”教育，久而久之，就看起来“呆呆”了；或者就是不停的反抗，从反抗无效到慢慢见效，因为时间久了，个子长了，除了学习没有进步，其他方面都有了长进，这就形成了一批学习上的“痞子”群体，不管老师怎么严肃批评教育，也不再屈服。这样的状态下，父母不再参与学校班主任的管理，在他们看来，老师经常批评他们的孩子，多少是有其他成分。当家庭出现放弃时，这样的学生就是反抗“成功”了，仅靠老师，根本不是他们的“惧怕”对象。所以，总有一批学生，对于学习，他们的“根”早已“腐烂”，谈什么初中，高中的学习。
只是又想说，这些学生中，会不会有一小部分，是被学习“吓坏”的。从开始的被罚，到后来罚不完的内容，导致了“揭竿而起”，不再完成任何一种作业。而这样的情况，迎接他们的是老师的更加严肃，家长的“积极”配合，即便这样，他们还是反抗到底，终于在小学的“尾声”，成功把家长和老师“气倒”，只是也不知道这样的“代价”，以后的他们是否会后悔。
当然，我还是对于那些用“题海”战术的老师，有些不赞同。毕竟小学生，他们不应该过着高考生的生活，因为这样的过程，确实会出现一些“烂芽”行为，一些“刚探出头就选择枯萎”；一些“花开花落”的成长过程。
如何让小学生在比较良好的学习过程中接受“新知”，看教育的大环境，是在改革：有提升教师的素养，有培训教师的专业知识，也有观摩各种大师级别的课堂呈现；还有各种各样引导教师成长的工作室；一些展示教师个人才华的赛事，方式方法很多。可是为什么还是那么空洞？就如那个老师，竟然还是在用一种非常古老的方式，让学生“出人头地”，做一个学习的“机器”，甚至没有觉察出自己的“不到位”。
突然感觉到，自己的娃，小学的他，还是比较幸福，因为他的老师还是值得欣赏，试卷的练习只是辅助，精选，不是铺天盖地；因为他还有个“脑子不跟着时代走”的妈妈，固执的进行着自己的学习路线。
盼望更多的孩子能在真正的快乐中学习吧。
