接班已经一个半月有余，课堂上的那个令人头疼的现象依旧没有丝毫改观，这不得不让我陷入更深的思考之中，我们如今的教育体系究竟怎么了？为何连最基本的课堂纪律都难以维持？
班中共有32名学生，其中6、7个男生尤为突出，他们似乎完全没有课堂的概念，仿佛这里不是知识的殿堂，而是他们可以随意畅谈的茶室。无论是想说就说，想嘀咕就嘀咕，还是想回应同学就马上张嘴，他们都做得那么自然，那么无所顾忌。记得有一次，我在讲解拟声词，比如“汪汪”，其它拟声词大部分是口字旁，而这个拟声词部首是三点水，旨在让学生们记住字形并朗读。结果，一个男生竟然故意学起了狗叫，声音之大，引得全班侧目。另一个男生立刻大笑起来，指着他说：“在学狗叫呢！”接着，又一个男生附和道：“学得真像！”话音未落，又一个男生加入了模仿的行列，再次学起了狗叫。如果我不及时制止，这样的场景恐怕会无休止地循环下去，课堂秩序荡然无存。
面对这样的状况，我每堂课都不止一次地停下教学进度，对他们进行教育。一个半月的时间里，这样的教育从未间断。从一开始的“现在是上课时间，要说话请先举手”，到后来的“你们插嘴说话，会影响其他同学听课的效果，请管住自己的嘴巴，遵守纪律，向那些遵守纪律的同学学习”，再到“男生们，你们的自控力太差了，这样会影响整班男生的形象，为了男生的面子，请提高自控力，想想你们的所作所为会不会给男生丢脸”，我苦口婆心地劝说着。
我甚至尝试用更生动的例子来触动他们。我说：“中国男足近期逢战必败，已经丢尽了中国男人的脸。看看你们，连自己的嘴巴都管不住，将来长大了，又怎么能为国争光呢？”然而，这些话语并未能激起他们内心的波澜，他们依然我行我素。
我又换了一种比喻：“你们就像那些坏了的水龙头，无论我怎么拧，都拧不紧，水总是不断地往下滴。你们的嘴巴就是那坏了的水龙头，需要修理了！”可他们只是相视一笑，仿佛我说的与他们无关。
我还试图用环境污染来警醒他们：“现在环境污染严重，但我们其他孩子抵抗力强，有免疫功能。就你们这几个男生，估计语言神经系统都被污染了，无法控制自己的嘴巴。我真替你们感到伤心。”然而，这些话同样没有起到任何作用。
面对这些孩子，我不禁感到困惑和无奈。他们为何如此难以教化？我的教育为何如此苍白无力？我细细想来，觉得可能有两方面的原因。一方面，家长不懂教育，对孩子放任自流，导致孩子从小就没有养成遵守规矩的习惯。另一方面，家长总是蹲下来跟孩子说话，把孩子当成朋友对待，无论什么场合都和孩子平等交流，没有起到引领和指导孩子成长的作用。这样一来，孩子到了学校，就把老师也当成了朋友，把课堂当成了自己的家，认为不管在什么场合都可以随心所欲。
此外，我还认为分管学校教育安全的领导在一定程度上也负有责任。他们因噎废食，只关注自己的乌纱帽是否保得住，却忽视了教育的本质和目的。他们的命令、举措往往会让那些不懂教育的家长走上偏路。每天班主任转发的“教育小贴士”是很好，但别忘了还有个成语叫“因此施教”。俗话说得好：“棍棒底下出孝子。”虽然教育方式需要与时俱进，但该惩罚的时候还是要惩罚的。然而现在家长把孩子当朋友、当宝贝一样呵护着，老师除了动嘴巴劝说还能做什么呢？
回到我的课堂上，我深知不能再这样下去了。我决定采取一些新的措施来整治这股歪风邪气。我准备好口罩放在讲台上，哪个男生要是再随意开口讲话或应和其他同学的话，就让他戴一天口罩——除了吃饭时可以摘掉。或者一下课就让他们拿着语文书到走廊上去读课文——既能锻炼口语表达能力又能培养他们的纪律性……我且行且再想应对措施吧！
