在面对洋洋同学一二单元小练习成绩显著偏低，且在进行三四单元练习时再次展现出分心与缺乏动力的状况时，我深感责任重大，也意识到这不仅是一个分数的问题，更是关乎一个孩子学习态度与自信心建立的关键时刻。洋洋的行为，无疑是他内心对学习抵触情绪的外在表现，亟需引导与激励。
于是，我尝试以一种既严肃又不失鼓励的方式，向他提出了一个看似简单却意义深远的问题：“洋洋，这次你有没有信心，能让自己的练习成绩从二十多分提升至三十几分呢？”这本是一个旨在激发他内心潜能的提问，却未料到换来的是他毫不迟疑且响亮的“不能！”二字，以及随之而来的全班哄笑。这一瞬间，我仿佛看到了洋洋内心深处那扇紧闭的门，正等待着一把合适的钥匙去开启。
我迅速拿起他的练习卷，上面大片空白，即便是最基础的选择题也未能幸免，这一幕让我不禁感到惋惜。然而，当我让他尝试阅读短文并解答最后一道选择题时，他几乎是瞬间给出了正确答案B。这一刻，我看到了希望的火花——洋洋并非不会，而是缺乏尝试与自信的勇气。
我借此机会，语重心长地对他说：“洋洋，不要轻易对自己说‘我不会’。每一次的‘我不会’，都是对自己潜力的一次否定。你应该学会说‘我会’，这是一种积极的自我暗示，是向困难宣战的号角。想想看，我们每个人从牙牙学语到蹒跚学步，哪一样不是通过不断尝试、不断失败再站起来学会的？知识和技能，都是靠后天的努力一点一滴积累起来的。所以，请相信自己，勇敢地说出‘我会’，然后用行动去证明它。”
洋洋听后，眼中闪过一丝光芒，那是被理解、被鼓励后的释然与决心。他笑着点了点头，虽然简单，但那份认同与改变意愿已足够明显。我知道，这一刻，我已经为他打开了一扇窗，让他看到了努力与成长的可能性。未来的路还很长，但我相信，只要持续给予正面引导与鼓励，洋洋定能逐步克服心理障碍，找回学习的乐趣，做一个最优秀的自己。
