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“老师，我觉得男孩子在这个年龄段，有时候会比较冲动。他们通过这种方式来表达自己的想法和情绪，也是正常的。我们应该教育他们如何用更好的方式去解决冲突，而不是一味地禁止他们打架。”
江雪却不以为然：
“范宇，你怎么能这么说呢？打架是不对的，不管什么原因都不能动手。我们应该教育孩子要友善、要懂得分享，而不是鼓励他们用暴力解决问题。”
范宇和江雪各执一词，两人的教育理念在这一刻发生了激烈的碰撞。老师见状，连忙说道：
“两位家长，你们先别激动。其实你们的观点都有一定的道理。我们既要教育孩子要善良、友爱，避免使用暴力，同时也要培养他们的解决问题的能力和挫折承受力。”
在老师的调解下，范宇和江雪逐渐冷静下来。他们意识到，在教育孩子的问题上，他们需要相互理解、相互沟通，找到一个平衡点。 回到家后，范宇和江雪坐在客厅里，再次谈起了这件事。
范宇首先开口：
“亲爱的，我知道你心疼儿子，我也一样。但是我觉得我们不能过于溺爱他，要让他学会在这个社会上生存和竞争。有时候，适当的冲突可以让他变得更坚强。”
江雪摇了摇头：
“范宇，我不认同你的观点。孩子现在还小，他们需要的是爱和关怀，是正面的引导。如果我们现在就给他灌输这种打架是正常的观念，他以后可能会变得暴力、好斗。”
范宇沉思了一会儿，说道：
“我不是说要鼓励他打架，而是要让他在面对冲突时，有能力去应对。比如，今天的事情，如果范秋实能够更好地表达自己的想法，告诉那个小朋友他还没有玩够，等一会儿再给他玩，也许就不会发生这样的事情了。”
江雪听后，觉得范宇的话也有一定的道理。她思考片刻后说道：
“那我们是不是可以通过一些其他的方式来培养他的这种能力呢？比如，给他讲一些关于友谊、分享和解决问题的故事，或者和他一起玩一些角色扮演的游戏，模拟这种冲突场景，让他学会如何处理。”
范宇点了点头：
“这个主意不错。我们也可以多带他参加一些户外活动，让他和不同的小朋友相处，提高他的社交能力和应变能力。”
从那以后，范宇和江雪开始调整他们的教育方式。他们一起挑选了许多适合孩子阅读的绘本，如《小熊宝宝》系列、《大卫不可以》等，通过故事中的情节，向范秋实传递友善、分享、遵守规则等价值观。每天晚上睡觉前，他们会轮流给范秋实讲故事，然后和他一起讨论故事中的道理。
在周末的时候，他们会组织一些家庭活动，邀请范秋实的小伙伴们一起来家里玩。在游戏过程中，范宇和江雪会有意地设置一些小冲突场景，引导孩子们用正确的方式去解决。比如，当两个孩子为了争夺一个玩具而发生争执时，他们会鼓励孩子们先冷静下来，然后互相商量，或者通过轮流玩的方式来解决问题。
此外，范宇还会带范秋实参加一些体育活动，如足球、篮球等。在运动场上，范秋实学会了团队合作、遵守规则和面对竞争与挫折。范宇会在一旁适时地给予他指导和鼓励，让他明白在比赛中，胜利固然重要，但更重要的是要尊重对手、尊重规则，以及在失败中吸取经验教训。 随着时间的推移，范秋实逐渐发生了变化。
他变得更加开朗、自信，在与小朋友们相处时，也能够更好地处理各种矛盾和冲突。他学会了用语言来表达自己的需求和感受，而不是通过打架等暴力行为。
有一次，在幼儿园里，范秋实又遇到了类似的情况。一个小朋友不小心撞到了他，范秋实并没有生气，而是笑着对那个小朋友说：
“你撞到我了，不过没关系，下次要小心哦。”
那个小朋友也连忙道歉，两人很快就又一起愉快地玩耍起来。 老师看到范秋实的变化，对范宇和江雪的教育成果给予了高度的评价。范宇和江雪也感到无比欣慰，他们深知，在孩子的教育道路上，还有很长的路要走，但只要他们相互理解、相互配合，就一定能够引导孩子健康、快乐地成长。
在这个过程中，范宇和江雪也从彼此的教育理念中汲取了有益的成分，他们的关系变得更加紧密。他们明白，家庭是孩子成长的第一课堂，而父母则是孩子最重要的老师。只有他们携手共进，才能为孩子创造一个良好的成长环境，让孩子在充满爱与智慧的氛围中茁壮成长，迎接未来人生的挑战与机遇。
