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潘海军一夜未眠。
巴图尔送来的那一篮蔬果，在他脑海中挥之不去。
不仅仅是那份淳朴的谢意，更是激发了他一个新的思路。
第二天一早，他便召集了杨校长和几位老师。
他提出了一个大胆的想法：调整农活帮扶计划，将原本分散的帮扶时间集中起来，形成固定的“农忙实践课”。
“这样一来，”潘海军指着自己画的表格，“学生们可以集中精力学习，到了‘农忙实践课’时间，再统一安排去帮助需要帮助的家庭。既保证了学习进度，又能让孩子们体验生活，学习农业知识。”
杨校长沉吟片刻，缓缓说道：“这个想法很好，但实际操作起来恐怕不容易。学生们的家庭情况各不相同，农活时间也不一致，如何协调是个难题。”
一旁的张老师也提出了自己的担忧：“有些家长可能会不太理解，觉得耽误了孩子的学习时间。”
潘海军明白他们的顾虑，但他心中已经有了初步的方案。
“我们可以先做个试点，选择几个家庭进行尝试，看看效果如何。然后再逐步推广，并做好与家长的沟通解释工作。”
会议结束后，潘海军找到了阿孜古丽。
他将这个想法和她详细地讨论了一遍。
阿孜古丽的眼睛亮了起来。
她觉得这个方案很有可行性，并且主动请缨，愿意去说服其他同学和家长。
阿孜古丽挨家挨户地走访。
她用她真诚的语言和清晰的思路，向同学们和家长们解释了新的农忙实践课的安排和好处。
她向家长们保证，学校会安排老师进行辅导，确保学生的学习进度不会落下。
她还强调，这不仅是帮助他人的机会，也是孩子们学习生活技能、了解农业知识的重要途径。
出乎意料的是，大部分家长都表示理解和支持。
他们被阿孜古丽的真诚所打动，也看到了这个方案的长期效益。
有些家长甚至主动提出，可以提供场地和工具，支持学校的实践课程。
几天后，新的农忙实践课正式开始。
学生们穿着统一的服装，在老师的带领下，来到田间地头，帮助需要帮助的家庭。
他们有的帮忙锄地，有的帮忙收割，虽然汗流浃背，但脸上都洋溢着笑容。
看着学生们忙碌的身影，潘海军心中充满了欣慰。
他明白，这不仅仅是解决了学生时间协调的问题，更重要的是，它在孩子们心中播下了一颗助人为乐、热爱劳动的种子。
傍晚，夕阳西下，天空被染成一片金红色。
潘海军站在学校门口，看着学生们陆续回家。
这时，一个熟悉的身影出现在他的视线中。
李秀梅提着一个保温桶，脸上带着温柔的笑容，向他走来。
“忙了一天，累坏了吧？我给你熬了汤。”
潘海军接过保温桶，一股暖流涌上心头……
李秀梅走到潘海军身边，将保温桶递给他。
夕阳的余晖洒在她的脸上，映照出她温柔的笑容，眼神中满是爱意。
“知道你今天忙着协调农忙实践课的事情，肯定顾不上吃饭，特意给你熬了汤。”
潘海军接过保温桶，一股鸡汤的香味扑鼻而来，暖意瞬间从指尖传遍全身。
“还是你懂我。”他笑着说道，拧开盖子，喝了一口，鲜美的味道在口中弥漫开来。
“真好喝！”
李秀梅看着他疲惫却又满足的神情，心疼地说：“这段时间你太辛苦了，要注意身体。”
“为了孩子们，这点辛苦不算什么。”潘海军看着远处嬉戏的学生们，眼神中充满了希望，“看到他们这样快乐地学习和劳动，我觉得一切都是值得的。”
李秀梅轻轻地依偎在他的肩膀上，两人静静地看着孩子们，感受着这片土地上的宁静与祥和。
第二天，张老师找到潘海军，兴奋地说：“我想到一个好办法！我们可以让巴图尔把他的农产品卖给学校食堂，这样既能解决他销路的问题，又能让学生们吃到新鲜的蔬菜水果，而且价格还可以稍微高一些，这样也算是对他的帮助，又不显得施舍。”
潘海军眼前一亮，赞许道：“这个主意不错！既解决了巴图尔的问题，又丰富了学生的伙食，还避免了让他觉得尴尬，一举多得！”
于是，潘海军和张老师一起找到巴图尔，跟他详细地说明了这个想法。
