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【《杨柳坝与刘家湾中间隔着一张大塘》<第三十六章火把微光映学途忧心学子夜未眠>白话文详细注释】
对于刘南北毕设的咨询，正大的态度是：“你要读我的研究生的嘛，虽然你的毕设指导老师不是我，我也要尽力协助你完成一个优秀的毕业论文呢！”——摘自第七章《选择焦虑综合症》
对于刘南北往后的发展，正大更多的是担心：“这刘南北，机会溜走的溜与他名字中的姓一个音一个意境；南，一指雍葭的小师弟，性别为男音同男，另一个意思隐含对他前途的担忧，就是一个难字，觉得他会很难，同时也在说明他很难做工作很难做通思想工作，思想通难，毕设难，硕士难，博士难望，以后生存发展怕会难。北与南北一起都是方向，东西对应，南北是暗喻南辕北辙，或者找不到北，落脚注释在找不到北，一时觉得取的刘南北这个名字冥冥之中有不适合的喻义，忧心忡忡。”——摘自第七十四章《当夜壶使时应该悄悄拿一个研究生文凭》
“老师就是您有空吗？”
“可以帮我看看我的论文吗？”
“可以帮我提供一些建议嘛？”
“好。”
“老师可能就是这个论文最近比较急。”
“嗯。”
“麻烦老师了。”
“一二三章是共性。”
“应该放到普遍共性这个角度。”
“老师我到了打给您。”
“第一部分研究背景主讲新冠疫情背景应急响应亟需对比2003年非典及以后政策导向得出立意该课题现实意义选题原因为什么。”
“第二部分从导则从标准从论述该类项目的共性与个性一般应该如何入手如何把握五图一表重点应该关注哪些问题容易出现哪些疏漏错误。”
“该部分与目前一二三章内容资料差不多，刘南北同学要解决自己把这些内容摆在这是想说明啥与整个论文是什么逻辑关系。”
“第三部分与第四部分可以对照前面提到的共性叙说具体这两个项目的框架内容。”
“第五部分讲解这两个报告值得肯定的地方。”
“第六个部分分别讲解两个报告的不足。”
“第七部分结论或建议是我发给你的那些观点。”
“好。”
“专门有一个医疗焚烧炉技术标准对照该编制哪些不符合标准要求作为核心部分之一。”
“比如中间的投料报告是人工火把点火标准要求自动点火装置。”
“比如推荐都是旋转窑旋转焚烧炉这个编制中推荐的炉型不是推荐的炉型。”
正大教授心想，不是早先交流过一次，第一部分是肯定第二部分不足或者存疑之处，这个当时就指出是当时发给刘南北同学的评审意见；第三部分编制建议应包括：其一，编制者要熟悉对照相关标准以技术标准、环评导则为依据，比如自动点火问题、炉型问题，警惕成为或沦为商家或厂家的呐喊者；估计学生一般提不出这种观点的。而其中一报告完成复制粘贴商家推荐炉型的技术工艺及参数，其中存在与技术标准严重不符的问题，炉型也没有参照推荐炉型旋转窑。其二，五图一表绘制水平、项目关键问题聚焦等，尤其是新冠疫情应急处置急需立项初衷等结合项目实际时势背景一字未提，“硬件不硬、软件更软”照本宣科复制模板应该是编制人员最大的问题。项目本身立项无问题或问题不大而因编制人员编制把控技术问题造成因报告本身编制质量影响立项的进度。
“把这些思想加进去然后一章一节对照说内容是什么即可。”
“我大致明白了。”只怕未必，正大仍不放心，也没顾忌妥与不妥，便给刘南北同学真正的毕业论文指导老师杨明讲师微信留言：
“杨博士，刘南北这个学生要读研这个论文麻烦您指导或帮助他写好一点万一还要读博呢拜托。”
“好的，正大教授，上午我就是和他在讨论。”
看来正如第五十四章所述：“想要做好一篇毕设，第一离不开导师的悉心指导，当然学生的态度更是关键”（第五十四章《几位漂亮的姑娘上了四姑娘山》），这刘南北的毕设并未因其辞职专心专注有所突破。
“谢谢老师！”
“嗯嗯。”
“你把这些要转给杨老师当面按照这个已经调整一下目录结构材料差不多主要是你自己整体把握好好请教一下杨老师建议按照我这个思路抓紧调整以杨老师意见为主。”如果不是顾忌终究刘南北选择的论文指导老师不是自己，估计正大会亲自捉刀执笔修改了，这次终于正大教授忍住了。这应该是吸取了上一次亲自动笔修改送审毕业论文，改得面目全非而学生并不领情，是否直接打脸同事曝光同事不看或看不懂也未可知，有时人们并不想知道真理或真相。
“研究生也好、本科也好，毕业论文是要写好的。”正大教授再一次嘱咐刘南北同学。
