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林栖问：“这到底是怎么回事？”
周焰说：“叶姐今晚加班，委托我去暑托班接小智，带他吃饭，再玩一玩，再送回他家。八九点钟叶姐爱人就会回家了。”
林栖：“我还以为他出什么事了呢。既然如此，你带他玩吧。我先走了。”
这时，小智扑上去抱住林栖的腰，说：“我不要周焰带我！栖姐你带我吧！”
林栖说：“小智啊，其实，我有点忙。是这样的，我今天突然接到个额外的工作……”
林栖的话戛然而止，因为影帝级别的小智已经泛起了泪花。
“我爸爸忙，我妈妈也忙，没有人管我……没有人要我……大家都忙……”
周焰心想：干得漂亮，小智！
果然，林栖心软了。她说：“呃……其实，我工作晚点做也没事……那我们就……去吃饭吧？”
“太好啦！栖姐你真好！我们去吃自助餐！我妈说，趁我又矮又能吃，多去几次自助餐。”小智欢呼雀跃。
周焰解释道：“是这样的，1米4以下的儿童半价。”
然后他从后视镜里看到小智竟然还环抱着林栖的腰，在林栖怀里撒娇，便怒从心起，大喝一声：“小智你给我坐好！”
小智死抱着不放，委屈巴巴地说：“栖姐……你看他好凶……”
“这个……”周焰满头黑线。难道不是说好了要小智帮自己的吗？小智这个反骨仔！
小智眼泪说来就来：“周焰叔叔，没想到你这么讨厌我……是我给你添麻烦……又要花你的钱吃饭……反正大家都顾不上我，不来管我……以后我就是在暑托班饿死，也不用你来接我了……免得你看到我生气……”
林栖似乎是在压着情绪哄他：“没有的事，没有不管你，你爸爸妈妈都很宝贝你的。”
小智得寸进尺：“那栖姐你宝贝我吗？”
林栖沉默了。然后她说：“嘿，小孩，我跟你其实没有那么熟吧？我意思一下哄哄你，给你个台阶下。你别顺着竿子爬呀。”
小智咚地一声弹起，坐得端端正正：“是！栖姐！”
嘿，这小孩还很会看脸色嘛。
周焰在后视镜里给小智狂使眼色。小智终于作出了点回应。
小智果断开始了他的表演。他说：“栖姐，今天在暑托班，老师让我们写《我最爱的人》，我不会写。你说，怎么写？”
周焰心想：太好了，这小孩真会啊！用这个话题引入，肯定能创造一个温馨的语境。
没想到，林栖说：“你写迪迦嘛，最爱的人是迪迦奥特曼——因为他们都是光。”
小智有点懵，但马上开始了第二波战斗：“栖姐，我妈妈说周焰叔叔是‘高富帅’，说他‘疯魔万千少女’。这是什么意思呀？”
周焰在心里为小智叫好：真厉害，借第三者之口为自己塑造形象，又巧妙地通过疑问句来激发读者思考！高，实在是高！
林栖淡淡地说：“你妈在嫌弃你爸呢。这话别叫你爸听见。”
小智愣了一下，不过没事，还有招式！他说：“栖姐，今天在暑托班，我揪小美的辫子，她生气了不理我，你说我该怎么办？”
周焰感叹小智的临场发挥能力，通过套用类似情境来折射自己与林栖的现状，启发林栖站在另一个视角考虑谅解与宽恕。
不料，林栖说：“道歉啊。有点诚意。你哪只手揪她的，砍下来给她送过去。”
……小智宕机了。
