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就听说读写四项基本能力而言，写作最能体现出个人的综合素质。遣词造句之间，其语言的把握能力不用怎么辨别，就自然能够体现出来。
从这篇演讲稿可以看出我院学生英文写作存在的普遍问题：无错不成句。无论开头和结尾，以及正文，统计一下正确的句子，我发现只有My name is XXX和Thanks for listening。看到这样的文章，我震惊，觉得不可思议，也为这个学生有勇气登台呈现而五味杂陈。
实事求是讲，这可是学了十多年的英语，而且是我认为英语学习还算差不多的学生所写。如果不是这次英语演讲比赛，随后将讲稿送到我的手上，我还真没有料到我院英语学习是如此不堪，也就顺着这个思路思考我院的大学英语的教学现状。
说到该演讲稿的作者，原来我对他评价挺高，在众多“哑巴”的课堂，他发音挺好，能配合我完成教学任务，印象中对他的提问还是蛮多的。只是本学期他的表现令我有点不爽，在昨天的日志中我提到过，其原因在于肆意旷课，自由主义思想泛滥。在我们这个相对封闭的院校，学生这么胡来，当老师的也没什么更好的招数，只有从考评上限制，别的也只能生些闷气罢了。就在昨天上午的课堂上，在组织课堂活动时，我让学生分组读课文。到了某一组，要求至少有一名同学参与朗读。而到了M同学那一组时，他将待机状态的话筒使劲一推，顿时发出很大噪音，对课堂有点影响。我有些不悦，顺口说：就你了，别推辞。他脸上顿露难色，口中似乎在嘟囔什么，表情差不多有点扭曲，表现出极不情愿。——蛮横之态尽显，我看到这一情景，如果僵持下去，势必影响课堂教学的顺利进行。好在他那一桌有同学及时解围，此事在不到一分钟的时间内化解。学生对英语的抗拒具有普遍性，只是明智的学生明白他们对英语反感并不代表和英语老师有仇。其实，张牙舞爪的人往往是脆弱的，因为真正强大的是内心的自信。自信满满才会随和，随和才会在为人处世是时表现得很坚定。
为了扭转学生学习英语的态度，教研室针对2015级新生多种举措并举，罗头还向学院领导层立下军令状。争取能够使英语学习有大的改观。我注意到他们不遗余力督促学生上早读和晚自习，另外从“英语沙龙”社团组织那边入手，让学生加强朗读英语的意识。但是这些外在驱动力到底能起到什么效果呢？不得而知。为了学生的英语学习，操碎了心，如果还是涛声依旧，那么我们只能仰天长叹了。
绝大多数学生都是成年人，经历过六月的硝烟，对于要学习的课程所包含的价值，他们有基本的判断力。如果他们认为有需求，不用督促，他们也会“不待扬鞭自奋蹄”；如果他们觉得用处不大，或者对前途缺少规划，即便把美术学院改成外语学院，班级授课改为一对一辅导，他们照样消极对待。因此，对待学生增强英语学习的意识，除了外在的制度要求，还要加强意志力等非智力因素的培养。让他们认识到，英语学习不是好玩的事，要下到工夫，而不是完全凭着兴趣和三分钟热度，要持之以恒地浸淫和训练。每当看到课堂上有学生就像游魂一样飘过，甚至基本的“道具”——课本都不屑携带，上课基本上打瞌睡、玩手机或读闲书，考试基本上靠碰运气、打小抄或者考前突击，那么英语程度怎么能够得到真正提高？英语怎么能够成为链接内心和外部更大的世界？他们厌学自然有他们的道理，但是凭照我的观察，我不能不一吐为快。
明天上午，四级考试就要如期举行了，不管是鸡蛋撞墙还是踌躇满志，我希望考生们都能以平和的心态对待英语学习。得，不欣喜若狂；失，不沉沦沮丧。英语学习只是人生长跑中的一段历程，用不着这么无助和迷茫，尽到自己的本分，完成相应的学习要求，稍微突破自身固有的思维方式，以更加积极主动的姿态去迎接未来。
