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公债会从市场上抽走财富用于政府开支，或者偿还赤字。
这将影响市场经济的自由运作，生产、供求等都会受到影响。
而且这还会导致国内诞生一大批依靠吃公债利息生活的食利阶级。
他们不事劳作，破坏社会风气，完全是社会的蛀虫。
“按照亚当·斯密的观点，公债是国家政府无底线的浪费行为导致的，因此公共债务是消极的，对经济造成不良影响的经济活动形式。”
老教授在黑板上写下了一大面板书，用于解释公债。
“可是公债并没有让社会上的总货币量减少，反而因为将存放于富裕人手中的货币通过其他形式消费了出去，促进了财富的流动啊。”
那个神秘的学生开口反驳道。
“根据萨伊定律，供给能创造其本身的需求。市场上的供给与需求在不考虑运输和分配的情况下理论上是均衡的、以消费为目的的。政府用借来的钱从市场上买走商品的行为本身就是在破坏供求关系...”教授解释道。
简单来说，工人从事生产活动的目的是换取工资用于消费。
生产活动创造了多少价值，就能换取到多少工资用于消费，生产与消费应该是匹配的。
“但现在国家正面临着工厂接不到订单，工人大量失业的情况。萨伊定律没办法解释其中的缘由。”
提问的学生并不认同教授的解释，而是提出了反例。
这也正是这位神秘学生让老教授难以招架的地方。
如果是其他学生，与教授反驳时大都会遵照教科书使用的理论框架，教授总能找到自圆其说的方法。
但这个神秘学生总会从现实中举例，用事实将教授问得哑口无言。
通常这个时候，教授就会选择现场抽取一位幸运听众，让他发表自己的看法。
等对方说完后，教授会对其发言进行点评。
最后，教授会让提问的神秘学生下课后去找他单独讨论，便接着按教案的安排往下讲课了。
今天也不例外，在教授转移注意力的公式化操作下，课程顺利地进行了下去。
上午的课很快就结束了，学生们三三两两地朝着食堂的方向走去，那名神秘学生也不例外。
“你确定这人是伊丽莎白？”
“错不了，你不觉得那身西装的样子和报纸上的很像吗？”
亨利和罗伯特跟在神秘学生身后，小声地交谈着。
“像吗？”
“你个蠢货，我说的不是漫画，我是说之前刊登在报纸上的演讲照片。”
罗伯特感觉自己受不了二次元一点。
“我没看过我哪知道啊。”
就在两人争辩的时候，一阵狂风吹过，刺骨的寒风让两人打了个寒颤。
一顶报童帽落在了亨利脚边，亨利将帽子捡起来，抬头就看见如雪花般洁白的长发占满了自己的视野。
只见那名神秘的学生正站在自己面前。
“感谢你帮我把帽子捡起来。”
少女如是说道。
