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新文坐在办公室里，面前堆满了关于古董修复教育的资料。他眉头紧锁，目光专注，心中满是对当前教育现状的忧虑和推动改革的决心。
“现有的古董修复教育模式太过陈旧，已经无法满足时代的需求了。”新文自言自语道。
他站起身来，走到窗前，望着窗外繁华的城市景色，思绪飘远。回想起自己一路走来的经历，那些在传统教育模式下走的弯路，以及对创新教育的渴望，让他更加坚定了改革的信念。
新文决定先从自己所在的学校入手。他召集了学校里的老师们，召开了一场关于教育改革的研讨会。
“各位同仁，我们不能再墨守成规了，必须对古董修复教育进行改革和创新。”新文的声音坚定而有力。
然而，他的提议并没有得到所有人的支持。
“新文，改革可不是一件容易的事情，弄不好会出乱子的。”一位资深的老师说道。
“是啊，现有的模式虽然有问题，但至少稳定，改革的风险太大了。”另一位老师也附和道。
新文理解他们的顾虑，但他并不打算放弃。
“我知道改革会有风险，但如果我们不尝试，古董修复教育就会一直停滞不前。我们要为学生的未来负责，为这门艺术的传承负责。”新文激动地说道。
经过一番激烈的讨论，最终有一部分老师被新文的热情和决心所打动，决定支持他的改革计划。
新文首先对课程设置进行了调整。他增加了实践课程的比重，让学生们能够更多地亲自动手操作。同时，他还引入了现代科技手段，如 3d 打印、虚拟修复等，让学生们能够接触到最新的修复技术。
在教学方法上，新文提倡启发式教学，鼓励学生们独立思考和创新。他经常在课堂上提出一些具有挑战性的问题，引导学生们展开讨论。
“同学们，对于这件古董的修复，你们有什么新的想法和思路？”新文问道。
学生们一开始有些拘谨，但在新文的鼓励下，逐渐活跃起来，纷纷发表自己的见解。
然而，新的教学方法也引发了一些问题。一些学生习惯了传统的填鸭式教学，对于这种需要自主思考的方式感到不适应，成绩出现了下滑。
“新文老师，我觉得还是以前的教学方法好，现在我都不知道该怎么学习了。”一位学生抱怨道。
新文耐心地解释道：“同学，这种方法虽然一开始会有些困难，但只要你坚持下去，会发现自己的能力有很大的提升。”
除了课程和教学方法的改革，新文还积极寻求与企业和博物馆的合作。他希望能够为学生们提供更多的实习和实践机会。
“我们不能让学生们只在教室里学习理论知识，他们需要接触真实的古董修复项目，积累实践经验。”新文说道。
但是，与企业和博物馆的合作并不是一帆风顺。一些企业担心学生们经验不足，会影响修复项目的进度和质量；而一些博物馆则对合作的形式和内容存在疑虑。
新文为此四处奔波，与各方进行沟通和协商。
“请相信我们的学生，他们虽然年轻，但充满热情和潜力。我们会制定完善的培训和指导计划，确保不会出现问题。”新文诚恳地说道。
在新文的努力下，终于有一些企业和博物馆同意了合作。学生们有机会参与到实际的修复项目中，他们的专业技能和实践能力得到了很大的提升。
然而，改革的过程并非一帆风顺。学校里的一些领导对新文的改革行动产生了质疑。
“新文，你这样大规模的改革，会不会影响学校的声誉和招生？”领导问道。
新文据理力争：“领导，短期来看可能会有一些影响，但从长远来看，只有改革才能让我们的教育跟上时代的步伐，培养出真正优秀的古董修复人才。”
面对压力，新文的内心也曾动摇过。
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