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杨雪做梦都没想到，与女儿的这次互动竟会有如此之多的意外惊喜。
京都少儿频道，京都教育局能同时扎堆在公办的二级园，剧本怕是都不敢这么编。
但这的确是真的。
面对这突如其来的机会，杨雪思维活络，很快就有了部署。
她不仅要借此机会，让山里的孩子们获得更多的关注，还要为他们争取向外探索的机会。
同样的，也要让山外的孩子们看一看真实的世界，感受一下人间的疾苦与鲜活，体验一下不同于父母为他们打造舒适温暖的小屋...
这样，他们彼此的拼图就会逐渐的完整，或狭隘、或枯燥的人生就会开启新的章程。
但她真的能办到吗...？
杨雪双眸明亮，现在的她基本握住了计划的小尾巴。
因此声音也变得稍显激动。
“所以拿我们的电视台来讲..它的传播功能，它的信息渠道就在此发挥至关重要的能动性。”
“健康的环境，科学的思想，优质的传播途径，这就是打开未来大门的钥匙！”
杨雪此番话一出，顿时引起不少人的浓厚的兴趣。
主持人见状，很聪明地问道：
“杨女士，莫非说您已经有了一个成熟且完整的教育计划？”
杨雪微微一笑，很谦虚地说道：
“在座诸位都是我的前辈，所以在高人面前‘成熟，完整’二词我不敢担。”
“但它却是一个有趣的想法。”
“或许，能给大家带来启发。”
主持人听完，又看向了林成栋，等待这位领导的反馈。
林成栋面对屏幕，微笑的将掌心向上托，示意杨雪继续发言。
对方的思路他相当之感兴趣和满意。
“呵，有这姑娘在，我还动什么脑子啊。”
“根据录像，原封不动地抄就完事了。”
“有这么好的想法，我老林也乐于清闲。”
林成栋很鸡贼，想的也可美了。
他心说今天的午饭肯定能吃得相当踏实。
“我们可以通过节目组制定一档教育类节目。”
“以学校、家庭、个人为单位，进行生活环境互换。”
“让孩子们都看见一个崭新且不同的世界。”
“根据生活环境的变化，逐渐改变他们的固有认知，从而定义新的生活轨迹。”
杨雪的思路是把上一世的《变形记》挪到这个位面。
在她看来，《变形记》最初的版本是相当有教育意义的，改变了不少叛逆任性的青少年。
而为了能让元宝小学的孩子们走出去，杨雪加了一个以“团体”单位。
这个想法一经提出，所有人都不禁开始思索和探讨。
【互换教育环境？以前看过互换空间类的节目，但这个还是第一次，听起来蛮有趣的。】
【别怎么想我不管，但我真的很想参加，我家的孩子真的太任性了，我又说不了什么，真想让他吃点苦头。】
【我还是抱有怀疑的态度，富家子弟体验艰苦或许会没什么问题。但穷苦人看到花花世界，那简直是毒药。】
却听，杨雪继续补充道：
“生活互换对于两种世界的孩子来说，都是巨大的考验。”
“这是为针对坚定意志的培养。”
“因此，节目的严谨性和把控性非常重要。”
“在互换后续，也要做到足够关注和引导。”
“节目不仅是要改变个人想法，还有起到呼吁、启发的作用。”
“我相信，有林老师那边的背书，节目内容和品质会相当有保障的。”
杨雪知道变形记后期的节目组有多烂。
为了流量，博人眼球，他们刻意制造剧情矛盾和冲突。
