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我只需在考场上发挥上古者的观察能力和干扰能力，从这个人那里抄几道题目，那个人那里抄几道题目，最好能抄到300分，再加上322分，所有没进决赛的人，全都别想和我竞争。
进了决赛的人不就4096个吗？去掉初中生、高中生，进入决赛的大学生恐怕还不到1024个。全国没有多少人的分数能比我高。过了初试，想通过复试，那就更简单了。复试时，我已到四阶，谁敢拒绝我，我就消灭谁，绝不留情，没有例外。
可是，这一帆风顺的生活严重妨碍了我对渐近线的运用。我不能改变的事，越来越少；让我不开心的事，屈指可数。焦虑之力仿佛成了我的身外之物，我竟开始怀疑以前的我究竟是不是我。
在最近四年里，我身上发生了三件大坏事：考试发挥失常没有考上想去的学校，和谈了两年的男朋友分手，考研复试被刷。
不久之后，我就能通过考研去往我所去的学校。至于和我分手的那个人，我早就不喜欢他了，并亲手送他离开了人间。三件大坏事，即将全部泯灭，我要用什么理由才能让焦虑之力留下？
秋曙景用左手食指转动剪刀，展开焦虑之力的渐近域和固定域。
黑色的文字，灰色的背景，白色的人影。
黑色的眼睛，灰色的森林，白色的雾气。
像纸一样的脸，像锯一样的齿，像口一样的眼，像蛇一样的魂，像泪一样的血，像针一样的雨。
景引源被这画面震得发愣：这人的固定域太特殊，我还没走到域中，只是远远地看几眼，就受到影响，心生恐惧，止步不前。如果我走进了他的狱，是否会立刻倒下？
当然不会，我没有那么脆弱，运行力也没有那么脆弱。但我很害怕，怕被魂触碰、被血染红、被雨打湿。不对，她的域中没有红色，只有黑色、灰色和白色。但我若在域中流血，那便有了红色。
叶束川觉得这场比赛没有意义：就算那个上古者赢了，她也不会成为我们的同事，而是被送进监狱。她展开的这么有威力、这么有恶意的域，就是她作恶多端的证据！她最好能输掉这场比赛，然后我联系院长，当场把她抓起来，省得她再做坏事。
秋曙景踩着幽魂走向赛场中央。幽魂撑不起她的质量，她也无需幽魂撑起质量。到三阶后，她忽然领悟了一种和焦虑之力没什么关系的能力，她想可能是这种能力起了作用，让她能在域中随意行走，只需定一个方向就好了。不过，她更习惯于“脚踏实地”，用幽魂铺路，会让她安心很多。
景引源沿着赛场内壁一步步往下走，她的速度很慢，只比比赛规则里的最低标准稍微快一点点。比赛规则与时俱进，从“在2.5秒内的位移小于14米”会被判输进步到了“在1.5秒内的位移小于40米”会被判输，赛场也在与时俱进，对手更是进到了脱胎换骨的地步。
域垂临，景引源进入三色的界中。域中比域外更压抑，放眼过去，只有对手是彩色的，对手穿着浅黄色T恤和棕色短裤，戴着粉色帽子，站在域的中心，看不清她的表情。
秋曙景召出木制的人偶，人偶长着人脸，但不是对手的脸，这让她有些诧异。她折断木偶的右腿，对手的腿却没有断，她明白了这人很不一般，更通俗地说，这人的域半径比她大。
木偶换了一张脸，那是秋曙景的脸。既然无法影响对手，那就影响自己。木偶与本身链接，她不再有痛觉，体会不到温度的变化，分辨不出冷风和热风，她受的伤都会转移到木偶上，她的思维、想法、情绪也会被封存在木偶中，没有喜好，也没有厌恶，没有活力，也没有疲惫……
如花草树木，如悬丝傀儡，这便是焦虑之力“手中”的提线木偶。
景引源加速飞向空中，当她的渐近域触及对方而对方的域却没有消失时，她再次加速，并封印对方的动作，赋予粉色帽子速度，让它飞走。
叶束川看不到域中的场景，但他一点也不担心自己无法及时、正确地宣布比赛结果：一、磁卡和帽子都有定位功能，一旦达到判定输赢的标准，我就能收到提示。二、我看不到的人和事，但罗霄山脉之主能看到，一旦他判定了输赢，我也能收到提示。
磁卡从帽子中掉出来，两者相距很远，景引源以为她赢了，但她迟迟没有听到裁判的声音，这很不同寻常：声音的速度大致可视为340m/s，决出胜负所需的时间加上声音从赛场中心传到这里所需的时间，应该不会超过10秒。我等待的时间一定超过了10秒。我所见的、我感觉到的，可能不是真实的。
一个24厘米长的木偶从高空掉落，砸在女生的背上。紧接着，一把长约17厘米、刀刃约8厘米的剪刀掉落，穿过女生的脚踝。
至此，景引源眼中的世界彻底变了模样。
“她”坐在教室靠窗的位置。
屋子里坐满了人，燥热烦闷，转动的吊扇发出咯吱咯吱的噪声，吵得人心烦意乱。
黑板有点反光，大致能辨别出上面写着碳酸钠和氢氧化钙反应的化学方程式。
“她”当即想起这是复分解反应方程式，九年级下册内容。
初中化学都学了些什么？按顺序从前往后过一遍大致是：氧气制取、分子原子、化学方程式、碳和碳的氧化物、燃烧、金属、溶液、酸、碱、盐、其他。
复分解反应是在盐那一部分提到的，学到这里，初中生涯所剩无几。根据中考时间推算季节，现在正值盛夏，怪不得会觉得这么热。
有同学到讲台上擦掉方程式。化学老师拖堂后，下课时间就没几分钟了，下节课的老师会提前到，做什么事都要争分夺秒。
数学老师走进教室，让大家把辅导书翻到某一页。上课铃响起，“她”感到热得发昏，想打瞌睡。偷偷睡一会儿，不会有事吧？
小学课堂上常有打瞌睡的人，其中一部分人没有出现在初中。初中课堂上也常有打瞌睡的人，他们中的一部分人考上了高中。高中课堂上有更多的人打瞌睡，很多人都这么做，好像约定俗成习以为常。
然而，能在上课时想到“偷偷睡一会儿”的人，绝对是少数。因为“打瞌睡”这一行为是通常难以预知、难以抵抗的，人们这样做，大多是身不由己。一个人先做好了“睡一会儿”的准备，那么在无人提醒、闹钟不响起的情况下，“她”睡的恐怕就不止一会儿了。
