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“实在不行，我们可以挑选其中最为聪明伶俐之孩童，由最为聪明伶俐来教前来习拼音的士人，以确保教学质量。”
嬴政听后，露出满意的笑容，道：“既然如此，便依你所言。李斯，此事便交由你全权负责。挑选孩童，组织教学，务必要确保拼音识字法得以顺利推行。”
李斯叩首应诺：“臣遵旨。陛下放心，臣定当竭尽全力，不负圣望。”
……
教室里，还在教孩子们拼音的赵实完全不知道嬴政和李斯两人就在教室外偷看他教学。
更不知道嬴政听了他的拼音识字法，便升起了在大秦推行拼音识字法的念头。
甚至已经与李斯商量好了如何推行拼音识字法的方案。
教室里，赵实手持一根细长的枝条，指着黑板上已经写出来的几个拼音：ā、ō、ē、ī、ū、ǖ。
坐在座位的孩子们眼睛紧紧盯着赵实所指的地方，小脸上满是认真和好奇。
“看这里，这个符号ā读作‘啊’，就像我们开口说话时的声音。”赵实的声音温和而耐心，鼓励孩子们跟着他一起发音，“来，大家一起念，‘啊’。”
“啊～”
孩子们张大嘴巴，稚嫩的声音此起彼伏，虽然发音还不够准确，但都在努力且认真地发音着。
赵实满意地点头，接着又指向下一个拼音符号：“这个ō，读作‘哦’，嘴巴要稍微圆一点，声音要从喉咙里发出。”
孩子们纷纷模仿，有的孩子发音准确，有的则稍显生疏，但赵实都给予了耐心的指导和鼓励。
随着课程的深入，赵实开始引入一些简单的词语，将拼音与实际的语言应用结合起来。
他写下“马”字，并指着对应的拼音“mǎ”说：“孩子们，这个字是‘马’，它的拼音是‘mǎ’，你们可以跟着我一起读。”
孩子们跟着赵实一起读出“mǎ”，稚嫩的声音在教室里回荡。
赵实看着孩子们认真的样子，满意地点点头，接着继续教孩子们其他汉字。
教室外的嬴政和李斯，看着赵实用拼音和实际的汉字结合起来教学时，彻底看到了拼音识字的好处。
“这拼音识字确实方便！”嬴政忍不住赞叹道。
“确实方便！”站在旁边的李斯也附和地点点头，“只需掌握了21个声母和36个韵母，再结合四声声调，就可以自行拼读识字了。”
“21个声母和36个韵母，二者加起来一共才57个音，记住57个音就可以通过字典识遍世间所有字，拼音实乃……”
“拼音实乃利国利民之神器也！”未等李斯说完，嬴政便激动地说，“若能推行拼音识字，篆书的普及将大大加快，百姓的文化素养也将得到提高。”
李斯沉思片刻，接着说：“不仅如此，陛下，拼音识字还能统一全国的文字读音，减少方言带来的交流障碍。这对朝廷的统治和国家统一具有重要意义。”
