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博源老师心中一惊，原来张鸿是因为觉得课堂内容枯燥才会捣乱。决定改变策略，让课堂变得更加生动有趣。找到这个班班主任，交流了一些情况。这个班主任也注意到张鸿的情况，并不断提醒。
然而，张鸿并没有改变自己的行为。他依旧在老师不注意的时候偷偷做小动作。
博源老师再次使用读心术，发现张鸿内心深处其实也渴望得到老师和同学的认可，只是不知道该如何去做。
“或许，我可以用心灵安抚术来帮助他。”博源老师心想。
在一次课间，博源老师把张鸿单独叫到了一个安静的角落，轻轻地把手放在张鸿的肩膀上，使用了心灵安抚术。
张鸿顿时感到一种前所未有的温暖和安心，他对博源老师的抵触情绪也减少了许多。
但这只是一个开始，要真正改变张鸿，还需要更多的努力和时间。
经过上次的心灵安抚，张鸿对博源老师的态度有了些许转变。但他的两面派行为并没有完全消失。
博源老师决定深入了解张鸿的家庭情况，他通过家访，发现张鸿的父母对他的期望很高，给他施加了很大的压力。
“我们都是为了他好，希望他能考上好大学，有个好未来。”张鸿的父母说道。
博源老师理解他们的心情，但也指出了他们的教育方式可能存在的问题。
回到学校，博源老师再次找到张鸿，这次他没有直接批评，而是和张鸿分享了自己的成长经历。
“张鸿，老师小时候也曾经迷茫过，不知道该怎么面对父母的期望和自己的梦想。但后来我明白了，只有真诚地面对自己，努力去做，才能真正成长。”博源老师的话语真诚而温暖。
张鸿的内心被触动了，他第一次感受到有人真正理解他的痛苦和困惑。
在课堂上，张鸿开始试着认真听讲，虽然偶尔还是会走神，但已经有了明显的进步。
博源老师通过读心术，感受到了张鸿内心的挣扎和努力。他决定在适当的时候，再给张鸿一次心灵的安抚。
在一次考试前，张鸿紧张得睡不着觉。博源老师来到他的宿舍，用心灵安抚术让他放松下来。
“张鸿，相信自己，你可以的。”博源老师鼓励道。
这次考试，张鸿的成绩有了一定的提高，虽然不是特别优秀，但对他来说已经是很大的进步。
随着时间的推移，张鸿在博源老师的引导下，逐渐改变了自己的两面派行为。
他不再虚报成绩，也不再在课堂上捣乱。而是真正地努力学习，积极参与课堂活动。
同学们也发现了张鸿的变化，开始主动和他交流、玩耍。张鸿感受到了真正的友谊和快乐。
然而，改变的过程并非一帆风顺。有一次，张鸿因为和同学发生了一点小冲突，差点又回到了以前的状态。
博源老师及时出现，用读心术了解了事情的原委，然后用心灵安抚术让张鸿冷静下来。
“张鸿，冲动不能解决问题，要用理智和沟通去解决。”博源老师说道。
张鸿听了老师的话，深吸一口气，向同学道了歉，化解了矛盾。
后来在期末考试中，张鸿取得了优异的成绩。他的父母对他的改变感到惊喜和欣慰。
“老师，谢谢您！是您让我明白了做人的道理。”张鸿感激地对博源老师说。
博源老师微笑着看着他，“张鸿，这都是你自己努力的结果，老师相信你以后会越来越好。”
从那以后，张鸿彻底告别了两面派的生活，成为了一个真诚、努力、积极向上的学生。他的未来充满了希望和可能。
