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博源做好挽救计划，决定逐个突破。
陈承是读九年级，学习后进生，在班上也不服从管理，经常违反纪律，并欺负一些初一初二的学生。
博源决定先从陈承入手。一天放学后，他把陈承叫到了办公室。陈承大摇大摆地走进来，一脸的不屑与嚣张，歪着头斜着眼看向博源，“找我干嘛？”
博源平静地看着他，说道：“陈承，老师知道你在学校里的一些行为，今天找你来，是想和你好好谈谈。”
陈承冷笑一声，双手抱在胸前，“哼，有什么好谈的，那些人就是欠收拾。”
博源心里暗暗叹气，这孩子的态度如此顽固，但他还是耐着性子说：“陈承，你这样欺负同学，是不对的。”
陈承猛地提高声音，“我不对？老师，你别多管闲事！我想怎么样就怎么样！”
博源看着他那嚣张跋扈的样子，心中思考着对策。他深知，对付这样的孩子，不能来硬的。
“陈承，你知道吗？每个人都要为自己的行为负责。你现在觉得欺负同学很威风，但以后呢？你会因此付出代价的。”博源语气严肃。
陈承一脸不在乎，“以后？以后的事以后再说，现在谁也别想管我！”
博源沉默了一会儿，运用超级扫描术和读心术，试图了解陈承内心深处的想法。他发现，陈承其实是在用这种强硬的外表来掩盖内心的脆弱和孤独。
接下来的日子里，博源多次找陈承谈话。每次陈承都是一脸的不耐烦，甚至还会出言顶撞。但博源没有放弃，他不断地调整策略，试图找到突破陈承心理防线的方法。
有一次，博源在走廊上看到陈承又在欺负一个同学，他立刻上前制止。陈承怒视着博源，“老师，你少管！”
博源紧紧抓住陈承的胳膊，目光坚定，“陈承，我不会让你一错再错！”
陈承用力挣脱，转身跑开。博源看着他的背影，心中暗暗发誓，一定要把这个孩子挽救回来。
博源开始更加关注陈承的日常生活，他发现陈承的家庭情况比较复杂，父母经常吵架，对他的关心很少。这让陈承内心极度缺乏安全感和关爱。
“也许，这就是他变成这样的原因。”博源心想。
于是，博源决定从关心陈承的生活入手。他会在陈承没吃早饭的时候给他带一份，会在陈承生病的时候关心他的病情。
一开始，陈承对博源的这些举动并不领情，甚至把博源给他的早餐扔在地上。但博源没有生气，只是默默地捡起来，继续尝试着温暖他的心。
渐渐地，陈承的态度开始有了一些变化。虽然他还是嘴硬，但不再像以前那样激烈地反抗博源的教导。
博源知道，这是一个好的开始。他继续加大对陈承的关心和引导，给他讲一些因为犯错而走上不归路的案例，让他明白自己的行为可能带来的严重后果。
在一次谈话中，陈承终于低下了头，声音低沉地说：“老师，其实我也知道我这样不对，但是我控制不住自己。”
现在我跟您说一说我欺负同学的那些事:
有一次，我看到班上的小李一个人在教室里，就故意走过去撞了他一下，他差点摔倒。我还嘲笑他像个笨蛋，站都站不稳。之后我又把他的书包扔在地上，用脚踩，把他的书都弄乱了。
还有一次，小王考试成绩比我好，我心里很不服气。课间的时候，我就把他堵在角落里，推搡他，还威胁他说要是下次再考得比我好，就有他好看的。他当时吓得脸色都白了，我却觉得特别得意。
还有个女生，因为她戴了一副眼镜，我就给她起了个很难听的外号叫“四眼妹”，每次见到她都这么叫，引得其他同学一起哄笑。她哭着求我别这么叫，我根本不理会。
有时候，看到一些同学胆小怕事，我就故意让他们帮我写作业，如果他们不同意，我就吓唬他们说放学后要找人打他们。
博源心中一喜，他知道，陈承的内心开始动摇了，“陈承，只要你愿意改变，什么时候都不晚。老师会一直帮助你。”
从那以后，陈承的改变越来越明显，他不再欺负同学，开始努力学习，试图融入集体。
博源通过多次跟陈承交流沟通，并运用读心术和心灵安抚术，知道了一些他们的欺凌事件和时间地点……特别还有一些同伙。
