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（1）
高一学年末的分科班会上，学生填完分科意向书交上讲台。大家落座后，柏常青从一旁走到讲台中央，在黑板上写下“见素抱朴”四个字，转过身来说：“你们来自全市不同初中、不同家庭，成绩参差不齐，不是每个人都爱学习，我们班的平均分排名也只是年级中位。但是，你们每个人都充满纯真与个性、善良与热情。你们身上，我感受到真实的美好，也时刻提醒自己，见素抱朴。所以，作为老师，我感谢你们。文理分科是一个岔路口，我和这个集体中的大部分同学将组成高二理科5班，很遗憾有一部分同学将要离开这个集体。但我希望你们无论被分在哪个班级，都能继续保持乐观、纯朴、真实，保持个性，同时保持对他人的关爱。相信自己，并积极去影响你身边的同学和家人，就如同你们在这个集体所展现出的一样。我很庆幸七中能有你们这样一批学生。高中时光还有更加紧张的两年在等着你们。人生不分文理，青春不说再见，我对你们充满希望，你们一定会越来越好！”
柏常青说完，教室里极其安静，片刻才出现星星点点的掌声，接着掌声愈来愈大，柏常青也不由地跟着鼓起掌来。
沈依乔也在跟着鼓掌。那时候，她犹豫不决地在意向书上填了理科，柏常青的话和这番掌声让她稍感庆幸，自己还留在这个集体里。
（2）
高二，考试频率增加，体育课、音乐课老师经常“请假”、“开会”、“有事”，取而代之的是笑而不语前来“代班”的数理化老师。
七中的理科教研组闻名全省，学科带头人、竞赛金牌指导比比皆是。这个群体以中年男子为主，外貌总体呈现圆眼睛、圆脑门、圆鼻头、圆肚皮的特征。其中有几位教学经验深厚、授课方式灵活、为人亲和幽默，宽庭大耳，脑门铮亮，被同学们尊称为七中理科“巨头”。
数学老师袁广义，圆肚突出、身姿挺拔，资深班主任，“状元”之师；物理老师张文生，圆框眼镜、讲段子的过程中讲物理题、太极拳校内推广者；物理老师李大勇，物理竞赛班及非官方航模协会牵头人及指导老师；生物老师吴孔华，头发稀疏、老中专毕业、自嘲为“烟酒生”；化学老师付忠一，付青青的亲爹，大眼睛博士、热爱难题、竞赛班“教头”……理科教研组的这群中年男子或正义满满，或幽默风趣，可严厉，可亲和。他们总是抓紧时机，讲完习题，利用剩余不多的时间向同学们灌输不在高考范围内的“科学之美”。比如，“神舟”七号载人火箭发射时，李大勇关上教室前后门，拉上窗帘，打开教学多媒体，带领全班一起看直播；张文生从科技大学研究所考察归来后，一周内的物理课都在努力地用语言给学生们复现高能粒子对撞机的“美妙”；吴孔华申请了实验楼最大的教室，将生物竞赛班设置在晚间自习时间段，面向全校学生开放……凡此种种，不一而足。七中的理科建设在师生共同作用下，生机勃勃、成绩斐然。
不过，并不是所有理科班老师都是“巨头”——教数学的刘振彪老师虽然也圆，却不在学生们的“巨头”榜单上。
（3）
刘振彪四十多岁，师生都叫他“老刘”。他的父亲——老老刘也曾在七中教数学。那年宜田发大水，七中转移学生途中，老老刘受了伤，校方允许他待遇不变、提前退休，并安排他待业在家的儿子小老刘顶替教职。他头发茂密、面容和善，一只硕大的蒜头鼻直戳戳安置在两坨面颊肉之间，加上轮廓丰满的眼睛和嘴，形成了一张典型的“无害脸”。沈若乔给这张脸做了个小结——长成这样是想在第一时间告诉大家这张脸的主人绝对不是坏人，也急于央求大家没事儿别来烦他、更不要害他。
七中的理科老师大都身兼班主任职务，刘振彪唯一的工作就是教数学，而且每年只教一个班。因此，他有充分的时间和热情来干副业——炒股。以前老刘只教高一数学，但这一年他突发奇想，似乎想要证明自己，向校方要求跟进高二教学。可接手理（5）班后，老刘发现这个班不太好对付。
刘振彪的数学课和他的脸一样，该有的都有。讲知识点时，他按照教材顺序，一个不落；讲习题时，他对照着参考答案，用同一种节奏和语气从第一题讲到最后一题。他常说：“同学们要有耐心，够细心，一步一步解，再难的题都能解出来。”章晓菀总结——套用最基本的解法，简称“笨办法”，不思考捷径、不发散思维、只做有答案的题、认认真真讲废话。
章晓菀心直口快，萧梓舟才思敏捷，这两个人常常在数学课上指出老刘思路混乱、解题错误，更会给出他们认为更巧妙的解题方法，认认真真、毫不留情。有时候，江盛、许楠、刘小波、薛志翔等人也凑上来贡献脑力。在理（5）班上课，老刘总要带一块手帕擦汗。
一次数学自习，章晓菀提前做完了功课，四下看看觉得甚是无聊，于是真诚而又不怀好意地向老刘举起手，声音清脆地说：“老师，我有个问题！”老刘捏了捏手帕，毫不情愿、慢慢吞吞地走下讲台，晃到章晓菀座位边，迟疑地问：“哪道题？”章晓菀递上草稿本，满脸虚情假意的好奇，说：“老师，您看这题。”
只见那草稿本上写着：
“1=5，2=15，3=215，4=2145，请问5=？”
老刘局促地用手帕擦了擦脑门，说：“呦，这题有点超纲了，考试肯定不考的。你们还是把心思放在我刚才跟你们说的重点内容上吧……”见章晓菀没有丝毫放弃追问的意思，又擦了擦脑门，说：“我看看……1，2，3……嗯，有点难度……可能要用到质数的……哎哎，你让我想想……”
江盛实在忍不住了，憋住笑说：“刘老师，这是个脑筋急转弯，1=5嘛，5肯定等于1呀！”
章晓菀也憋不住了，光明正大、毫无愧意地对着老刘大笑。
这是章晓菀排解怨怼的方式。她是个“靠天收”的学生，老师的水平对她的成绩几乎没有影响。从自身角度出发，她本不需要这般公然得罪老师。但是，章晓菀不喜欢老刘，甚至觉得老刘不值得被当成一个师者来尊敬，直言老刘存在于七中是个“系统性错误”。
章晓菀有愤愤不平的资本，可沈家两姐妹就不一样了——数学这门课对于天赋平平的学生而言，高手点拨太关键了。依乔、若乔对于知识点的理解本就吃力，做题速度也慢，遇上老刘这样丝毫不讲实质、不教方法的老师，对她们的学习无疑是致命打击。理（5）班学生家长曾经联名通过柏常青向校方请求更换老师，但被学校以师资紧张的理由搁置。好在高手在民间、群众有力量，理（5）班数学老师不行，但有一众拔尖的学生先进带后进；还有一批学生在校外寻找师资“开小灶”，把收获的解题方法分享给同学。如此，理（5）班的数学平均成绩才能在全校勉强维持不垫底。
（4）
萧梓舟常为同学答疑，当他自己遇到不懂、不会的题目时，他便去办公室寻求竞赛班导师袁广义的帮助。在义愤填膺的学生中间，他几乎从不参与议论或抱怨。沈依乔看在眼里，也渐渐减少了自己对刘振彪的抱怨。最初，沈依乔以为萧梓舟是榜样，他的聪明、冷静、礼貌、慷慨，都让她羡慕、让她倾佩。可渐渐的，沈依乔发现，在重复的学习日常中，她会因为萧梓舟的存在而感到快乐，会因为他某日的缺席而感到失落。在艰难的学习过程中，萧梓舟是“诱使”她在理科班坚持的重要因素。沈依乔自己也分不清楚，她是将对理科5班这个集体的喜爱与依恋投注在了萧梓舟一个人身上，还是仅仅一个萧梓舟的存在，就能让她不想离开这个集体。
沈依乔和萧梓舟的座位距离不远，但当她遇到难题，首先会去找章晓菀——即便知道要忍受章晓菀的不耐烦。面对萧梓舟时，她很容易脸红——虽然她看不见自己的脸，但那种灼烧与滚烫的感觉让她知道，旁人一定会看到她脸红。她知道，自己表里如一，骗不过任何人。
那日自习结束与萧梓舟偶遇、倾谈，于沈依乔而言，是夏天的礼物，或者说，是老天爷奖励她终于可以清晰认识自己、诚实面对自己。她甚至为此感谢自己。而在此后的每一个夏夜中，沈依乔的脑海里都有那晚的风、月与蝉鸣。
