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次日晨会，董士旅突然发飙，愤慨指责队干部任职不佳，就连最基础的带队工作都差强人意，需要现场考验，做个临时调整。
来校已有个把月时光，初开队会至今各班任命干部从未调整，且军训期间都曾接受教官专门培训，带队演习均考察过关。
而董士旅每日早晚跟队上课，队列队形方面尽收眼底，全队学员不敢造次，队列队形整齐划一，路途口号气势响亮，并未有什么异常情况，不知从哪整出个带队问题。
小白猜测，这段时间董士旅常给大家好脸色，导致部分学员日常生活倾向松散，传到上级耳目，最终反馈到董士旅这里，亟待及时调教。
而带动学员的直属干部班长起关键作用，估计董士旅是想随机拉练一下，紧绷下大家纪律意识。
这种拉练无可厚非，对于纪律团队，人人各有想法，生活方式原本不同，整齐划一训练时严谨对待，稍一松懈意识，随时回归入校前家庭娇养习惯，确实需时刻强调作风严谨，给他们紧紧弦。
有时不好当面指正，避免上下级关系冲突，队领导便从侧面敲打，除起到教育意义，还给下属留足面子，保持双方友好相处，这是明智之举。
“从一班开始，班长带领本班学员喊口号三遍，要求声音洪亮，气势磅礴。”董士旅言辞铿锵，下达命令。
“是！”全队学员高声回应。
“开始吧！”董士旅队前踱步，先走到一队跟前。
一班班长王争团样貌一般，个子不高，憨厚耿直，当即下令：“原地踏步走……一二一……一二一……一二三四！”
一班成员精神抖擞回以响亮口号：“一二三四！”声音高亢有力，响彻校园。
其他班依此类推，顺序演练。
限于嗓门肺活量因人而异，集成团队发声不尽相同，特别由男生转到女生，气势降却三分，分贝提升不少，但综合对比，只要班级成员个个声嘶力竭，精气神足，基本就能得到董士旅认可。
轮到十班宿舍，顾欢允带班表现，如前面六、八、九班女生展示无异，分贝够高，声音响亮。
如此反复，连喊三遍，董士旅却没似前面那般给予通过，还要其再喊三遍。
顾欢允面向姐妹，神色严肃，鼓足腔气，发出指令：
“原地踏步走……一二一……一二一……一二三四……”
十班所有成员直视班长，眼神坚定，拉长声带，竭力回应：
“一……二……三……四！”
音调高亢，震慑全场，铿锵气势明显再高一层。
董士旅无动于衷，冷冷回道：“晨会结束，留下来，再喊口号一百遍。”
“为什么呀？”十班女生十分不解，跺脚抱怨。
“为什么？你们好好反思下。”董士旅狠狠撂下一句质问，所答非所问。
不给点提示，叫人去猜，这确实有点为难人，小白关注十班女生遭遇不公平对待，不明所以，实则担心顾欢允受尽委屈。
易乎锋已按耐不住对女神同情，情绪波澜，发起牢骚：“董导员发什么神经，人家十班班长带队口号有够响亮，怎么就通不过考验呢？明显在为难人。”
小白嘘声噤言，提醒易乎锋不要胡言乱语，免得被董士旅听到，连带七班集体受罚，实则已明显看出董士旅是在借题发挥，要给十班单独上课，绞尽脑汁思考原因，应如何以一个局外人身份说上一两句话帮顾欢允解围。
前面通过考验班级，无论男女皆能明显感受到十班团体口号表现出色，同样费解，嗡声议论。
十一班，十二班成员把心跳提到了嗓子眼，底气不足，都觉再努力也不一定达到十班效果，担忧同样被留下来罚练。
董士旅不顾十班反应，继续考验剩下班级。
结果叫人大跌眼镜：十一班、十二班女生，口号发声明显不如十班，却顺利过关。
顾欢允气愤爆发怒怼董士旅：
“董导员，你处事不公平，我们伴口号差在哪里，为什么唯独让我们留下单练。”
十班女生同气连枝，跟随班长节奏，质问董士旅缘由。
