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他在桶里搅动几下，把一张绿油油的纸拿出来甩了两下，然后递给刚才说要奖励糖果的老师，伸出手要糖。
老师开心地奖励他一颗软糖。
苏郁繁惊讶并无奈，她每一步都教的很认真，甚至重复动作做了很多遍。
可是只有一个小朋友懂她的意思，把一张纸染成绿色....
小男孩得到糖果后，久违地露出笑脸。
一个小女孩也走向苏郁繁那边，跟她伸手要了一张白纸，本来要扔进桶里。
可她迟疑地看了一眼刚才的蜻蜓木刻版画，拿着在上面蘸了几下，直到印上绿色的墨染，她学着苏郁繁的样子把纸铺平在桌子上晾晒。
上面的蜻蜓图案模糊不清，老师却激动地擦眼泪....
苏郁繁不明白的是，也许这几个动作，是这个小姑娘最大的进步。
这里的小朋友应该没人能完成这么简单的几个步骤。
老师同样奖励了小姑娘糖果，还给她一个玩具。
又有一个小胖朋友冲上去，他莽撞地扯下两张白纸，学着刚才女孩的样子，操作了一遍，因为他的力气比较大，两张纸只是被蜻蜓图案的木板上按了两下，留下了清晰的后半截图案。
苏郁繁这才意识到他们真的是一群特殊的孩子，能复制到这一步很不容易。
直到一个冷静到令人惊叹的孩子出现，她按照苏郁繁的步骤，一板一眼，丝毫不差，完全复原苏郁繁的绿蜻蜓，平静地和苏郁繁的绿蜻蜓晾晒在一排....
这又打破了苏郁繁对自闭症孩子的认知，她懂苏郁繁在做什么，而且清晰地完成了每一个动作，但她没有跟老师要奖励，只是轻轻地走回座位坐下，表情更没有任何改变。
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苏郁繁奇怪地小声问老师：“这孩子完成的很好，她的智商也没问题，只是不愿意说话吗？”
“她从来不说话，但是会完成老师交代的所有事情，很聪明，但活在她自己的世界，我们干预不了一点。”
其他小朋友完成地磕磕绊绊，大多数不及格，连基本步骤都分不清楚，也有人对老师的奖励默不作声，毫不在意，也不动手....
体验结束后，苏郁繁给刚才完整完成作品的小朋友装裱了她自己的拓印送给她。
“小朋友，你做的完美，下次想来玩木头，就过来找阿姨。”
她于心不忍，给每个小朋友都挑选了一些装裱好的甲马版画给老师分给小朋友。
至于那些做坏的，被她留了下来，老师也不想带走，因为怕他们的家人看了伤心。
对于家长来说，孩子有进步，有样学样才是最好的礼物。
至于体验费用，她也没有收。
这么可爱纯真，乖巧的孩子，却不能完整表达自己的情绪和思想，是非常让人绝望的事。
老师很感谢苏郁繁的慷慨，还跟他们一起合影留念，欢迎他们下次继续过来玩。
下午，她在店门上挂了木牌：“暂停营业。”
她拿过刚才那群孩子弄坏的图案，仔细观看，很难想象一个家庭里有这样的小朋友，他们的家人会面临怎样的无助？
