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记忆中，自己接手六年级的班级，少说也是连续五六年了，称得上“五连冠”了。这样的接班情况，虽然容易“脱手”，但是也更加费力。毕竟要在很短的时间彼此适应，还要高效落实学习内容。
不过，认识的学生倒是多得不得了。一年一批，还没有记住几个学生，他们就毕业了，当他们遇到自己，叫自己英语老师时，多少是尴尬的点头，表示我应该认识你的。而能被我在一年时间里深深记在脑海中的，定是“有特色”的那几个学生。
比如今年刚接的三个班级，其中一个班里的那个男生，才上第一节课，我就记住了他：一双似乎只会“向下”看的眼睛，感觉他的眼皮就是朝下，怎么都是睁不开，外加很少能笑，总是一脸的“怨气”，课上也是弯着腰，弓着背，就是那么典型的样子。
起初，我以为他可能学习一般，家庭一般，活动也该是一般。但是在一次学校组织的工会活动上，发现他的爸爸竟是我们学校的“合同制”老师，他的妈妈也是镇上一家幼儿园的老师，还有个可爱的妹妹。爸爸两只大眼睛炯炯有神，一张嘴不是普通人能抵挡的厉害，妈妈也是非常漂亮，从穿着打扮能明显透露出那副精明能干的形象。这样完美的父母，为什么儿子就被养育成“如此不同”呢？我着实纳闷起来。
看着这样的学生，我的心头一下刺痛，我担心自己的儿子是不是也这样了，而我自己却没有发现。当晚回家，我就仔细观察了家里上六年级的儿子。似乎也有那么一点，但是庆幸，没有那么严重。
为什么出现了“优质父母”却把孩子教育成这样的“独特”情况？看着这个学生的那双眼睛，那个神情，以及那天相遇一起的他的爸爸妈妈，我感到有必要反思，试着去“解密”。
我想这个孩子应该也是长期处于“挨批”，被“否定”的状态比较多，家里父母对他要求严格，他得不到肯定，学校里，因为有些固执，行为习惯也是一般，老师也不能经常找到可以表扬他的方面，久而久之，一副“死气沉沉”的样子就形成了。
我是爱管“闲事”的主，对于看着有些“心疼”的学生，还是想用自己的绵薄之力尝试给他带去一丝温暖。既然自己分析出他存在可能的原因，就试着帮他“解一解”。所以我就在之后的课堂上，看到他表现进步的时候立马诚恳地表扬他，让他感受到自己做好时，老师会看到。但是他做不好时，我也会毫不留情地批评他，让他清楚自己这样的做法是不会受到老师欣赏。
大约过了一个月，他在校园里，某天的放学后，见到我就笑着说：“英语老师好。”我也是非常热情地回他：“Hello，表现棒哦！”而后的又一次早上，他遇上我，也是笑着说：“英语老师，早上好。”我回他：“嗯，good morning。又进步了。”
从他在其它地方的表现，你也能猜出他课堂上的进步了。是的，他进步很大，特别是对待老师以及文明礼貌方面。还有能看到他脸上偶尔出现的笑容。从他进步后，我也“追加”了评价，在课堂上，我特意对全班同学说：“其实，小江同学开始给我的印象很一般，我以为是一名行为不良的少年，不会笑，不会把眼睛睁大，总是一副充满怨气的感觉。但是，最近他的表现，不知道你们有没有发现，他的脸上多了一些笑容，眼睛也睁大了很多，还有文明礼貌了不少，我是越看越觉得他帅气了。”
当看到同学们都朝他看去时，我又说，“其实，一个充满阳光的少年是最有魅力的，也是最能让人发现他。记得多笑一笑，睁大眼睛多看看美好的大自然，学习，生活都很有趣哦。”看着他害羞的微笑，还是挺有成就感。当然，后续肯定还要继续夸夸他，偶尔“提醒”他的往事，让他在对比中走出自己的“原来”。
我也想自己的孩子，总是能遇上让他愿意瞪大眼睛看看世界，能少接受一些否定的，批判性的言语，能帮我给他额外的“阳光”，让他的童年也有亮光。
而我自己，也要更加控制，不能只看他的学习，忘记观察他的变化，也许更多的呵护，关注，需要家里输送给他，让他能感受到有个温暖的家是多么的幸福，有爸爸妈妈的陪伴，呵护，是多么的完美。
