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明德堂的月考堂前，学子们三三两两地聚集着，脸上都带着几分紧张。这是明德堂开学以来的第一次大考，不仅要考教授的内容，还要进行实务演练。
\"听说新帝也要来观考。\"赵世勋压低声音说，\"各部重臣也会来。\"
王子明整理着自己的简陋衣衫：\"来就来吧，反正咱们早就习惯在人前答题了。\"
自从上次的冲突之后，这两人反倒成了好友。一个教另一个认识更多的典籍，一个带另一个了解更多的民情。这正是叶知秋希望看到的改变。
晨露未干，考堂内已经座无虚席。考官席上除了叶知秋和萧远珩，还有几位重臣。林月笙则以微服的方式坐在后排，显然不想影响考试的正常进行。
\"第一场，策论。\"叶知秋站起身，\"题目是：论天下治理之道，当以何为本？\"
学子们提笔疾书，笔墨声沙沙作响。叶知秋在堂上踱步，不时驻足观察。她注意到，很多学生不像科举时那样只知道引经据典，而是结合实际情况来论述。
\"时间到。\"萧远珩宣布，\"休息片刻，准备第二场。\"
第二场是实务考核。考官设置了各种实际情况，要求学生现场解决。比如边境商路受阻如何处置、州府灾情如何救援、民间纠纷如何调解等。
一个尤其刁钻的问题引起了众人注意：\"某州官员清正廉明，深得民心，但与上司不睦。上司欲治其罪，该如何处置？\"
这显然是一个两难的处境。赵世勋第一个答道：\"应当设法调和，既要维护官场规矩，又要保全能臣。\"
\"具体怎么调和？\"主考官追问。
赵世勋一时语塞。这时王子明站了起来：\"学生以为，可以从民情入手。既然此官深得民心，就可以收集民间实证，展现其政绩。让上司不能明目张胆地打压，反而要考虑民意。\"
\"好！\"一直沉默的林月笙忍不住喝彩，\"既解决了问题，又没有破坏制度。这才是治政的智慧。\"
叶知秋含笑点头。这正是她想教给学生的——在规矩之内找出路，在制度中求变通。
第三场考核最为特别。考官给出一个复杂的案例，要求学生分组讨论，制定完整的解决方案。这种考法在科举中闻所未闻，却是明德堂的独特创新。
\"诸位请看。\"主考官展示案例，\"北境镇州连年干旱，百姓流离失所。朝廷三次拨款赈灾，但情况未见好转。请拿出切实可行的解决方案。\"
学生们分成十组，各自讨论。叶知秋特意安排世族子弟和寒门学子混编，就是要让他们学会取长补短。
王子明和赵世勋的这组表现格外出色。王子明对民间疾苦了如指掌，知道百姓最需要什么；赵世勋熟悉朝廷运作，明白该如何调动资源。两人配合默契，很快拿出了一套完整方案。
\"请讲。\"叶知秋示意他们上台。
王子明先说：\"首先要查明灾情未解的原因。经查，镇州地处偏远，道路难行，救济粮往往不能及时送达。且当地缺乏水利设施，即便有好年景也难以丰收。\"
赵世勋接着道：\"解决方案分三步：第一，修筑驿道，打通运输通道。第二，兴建水利，解决根本问题。第三，在周边州府设立粮仓，以备不时之需。\"
\"这些都需要大量钱粮，从何而来？\"考官问。
两人对视一眼，异口同声：\"可以借助商路！\"
王子明解释：\"镇州虽然干旱，但有独特的药材和矿产。可以招商设立互市，既能增加地方收入，又能带动周边发展。\"
