- 阿拉伯人精通制图；
- 天竺人了解季风规律；
- 中国人熟悉水文地理。
更令人欣慰的是，一些原本被西方舰队\"保护\"的商船也暗中提供帮助。他们带来了西方的航海技术资料，为比较研究提供了重要参考。
\"看，\"叶知秧对林月笙说，\"这才是化解危机的关键——让知识自由流动，让智慧相互启发。任何想垄断知识的企图，最终都会失败。\"
但对手的反应也很快。西方舰队察觉到了这个计划，开始采取行动：
- 加强情报搜集；
- 拦截可疑船只；
- 威胁合作者；
- 污蔑破坏声誉。
关键时刻，明德堂的智慧再次显现。李元锋提出了\"分散联合\"的策略：
- 研究工作分散进行；
- 资料分处保管；
- 信息秘密传递；
- 行动隐蔽进行。
\"就像我们的'流动课堂'，\"他解释说，\"表面上看是分散的，实际上形成了一个紧密的网络。\"
这个策略果然奏效。西方舰队虽然处处设防，却抓不到实质证据。而《南洋航道志》的编撰工作却在暗中稳步推进。
最后的成果远超预期。这不仅是一部航海指南，更是一部凝聚各国智慧的巨着：
- 既有传统经验，又有现代技术；
- 既重实用性，又具学术价值；
- 既服务航运，又促进交流。
更重要的是，这部着作用多种文字编写，让不同国家的航海者都能受益。
\"这才是真正的制海权，\"叶知秧说，\"不是靠武力控制，而是用智慧服务，用知识造福。\"
深夜，南洋分堂的灯火依然明亮。师生们正在完善最后的细节。他们知道，这不仅是一场海上霸权的较量，更是智慧与垄断、开放与封闭的终极对决。
望着熟睡的南海，叶知秧心中充满希望。她相信，只要坚持教育的开放理念，就一定能在这场较量中开创新的局面。
因为真正的智慧，从来都不是靠垄断和强制，而是在自由交流中不断发展。
