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“呼师傅。”周总诲其子。
正教授如常安席，热情得体。
“乃大一乎？”
“高二矣。”
“何处就读？”
“一中。”
“此乃名校也。尔之班级与学校之状况，可略述之否？尔偏科乎？”
“数学略轻，海外语则难。”余欲劝其再复读一年。
“勿急，小周。吾述吾学员之事，彼未曾参与高考及研究生试。吾亦告汝父，若寻得真法，则有坦途可走。依吾等之法行事，胜于高中师者。彼等无法。吾告汝首事，汝仅需以高中师要求之六、七成精力为之，死读书与苦读书皆无果。若读书艰难，乃师者方法不当也。”正棠教授至此，忆昔为父出席中学家长会之情景。忆中学师最恶正棠，以其衣饰简朴，看似无文。会中师者云，有家长无文，又不关心子女教育，常针对正棠文盲。每问正棠对子女有何要求，正棠皆言无求，惟问体育课时多否，饮食睡眠如何，从不问学业，故中学师轻之，言此家长应无文化。后不知师者何由知正棠乃博士教授，又不适，言有家长倚仗博士教授之名，轻视中学之师。诗云：
路遥心坚志更坚，坚志更坚心遥路。
教诲如金双儿记，记儿双金如诲教。
正棠亦异，竟教其子不与中学师者对峙，但听其言，不违校规，不被开除即可。然不听中学师言，听之则学不成。闻正棠教其子学外语单词有独法，日仅十分钟，外语即优于同学。而正棠之子终为亲子，终不参加高考。高三时，一觉至午，整整一年，于二环路之7+1打工，学驾照，为受苦之高三同学送水慰问。不仅高考，初升高、研考，乃至博士考，或皆免之。闻正棠规划一校，其子读之优于同学，又无需考试。此应属实且靠谱，想总不致害其亲子。
“汝勿紧张，紧张则无果。”正棠初见小周，时加鼓励。定策而行，持之以恒，乃成事之要也。正棠师有数言，以助小周善策定而守之：
一者，立明确可度之标。将宏图析为微愿，每愿皆须具体可测。譬如，周计数学之题若干，月望分数之增几许。
二者，为小愿设时限。以时促行，便于督课进程。
三者，详策以应小愿。针对每愿，细筹日课周程，务使切实可行。
四者，策勿高悬难及，亦勿严苛自苦，以防压力过甚。
五者，培习惯，增仪式感。使学为日常，如定时进食，久而成习。又或添学前之仪，如整案焚香，以入佳境。
六者，设奖惩以激趣。成愿则赏，如观影品食，使学有乐，意更坚。
七者，记进程，常反思。日记或表录所学所得，定期省察，补缺纠偏。
八者，求外助，共策进。告亲友同窗，使监之励之。或入学群，互勉互鉴。
九者，持乐观，勇对挫。遇阻不馁，视难为进之机。
十者，策需变通，随境而调。若觉不适或难成，速更之，以保策之实效。
持之以恒，非一日之功，须耐性毅力。勿求速成，但求日进。信己之力，小周必能坚守志向，达其所愿。正棠师每与人论道，常超客之所期，纵论数时，自战略至细节，令人深信其必能助己。然人各有见，或有以为师言过繁、过早者，此皆因识见格局之异也。后话暂且不表，续言茶话之趣。
“咨询须费；资料须费；先付款乃行。”正棠教授接一不速之客电话，语气平缓而坚定。
唐黄蘖禅师《上堂开示颂》云：“尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场；不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”欲知后事如何，且看下回分解。
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【《艾沙巴赢白云村》第十四章《四路子灵泛孽像滴》这段文字以正棠教授的视角，继续深入探讨了人生哲学、教育之道以及个人奋斗的重要性。正棠教授以自己的亲身经历为例，向学生们传授了宝贵的人生经验和教育心得。他的教育理念和方法不仅具有深刻的现实意义，也为我们提供了宝贵的人生启示。以下是对第十四章的详细解读和分析】
正棠教授的人生哲学与教育观：正棠教授鼓励双儿及其友人脚踏实地，勿尚空谈，要广开才路，多方图之，以改善生计。
他认为教育之道不可人云亦云，必须寻找自己的长处，以确定人生方向。
正棠教授还分享了自己的育子之见，勉励小周等少年才俊自信自强，勇于破陈出新，自成一家。
正棠教授的亲身经历与人生感悟：正棠教授通过回忆自己被称为“领导之婿”的经历，揭示了社会阶层对个人身份和待遇的影响。
他认为，无论出身如何，都不应怨天尤人，而应通过自己的努力来改变命运。
正棠教授还分享了自己在年轻时如何兼顾工作和家庭，以及如何通过多平台就业实现经济独立的故事。
正棠教授对小周等学生的具体建议：正棠教授针对小周等学生的具体情况，提出了一系列具体的建议，包括设定明确的目标、制定详细的计划、培养学习习惯、寻求外部帮助等。
他强调，持之以恒是成功的关键，要耐得住性子，不要急于求成。
正棠教授还鼓励学生们保持乐观的心态，勇于面对挫折，不断调整自己的策略以适应变化的环境。
正棠教授的教育方法与理念：正棠教授认为，传统的教育方法往往过于死板，不利于培养学生的创造力和独立思考能力。
他提倡因材施教，鼓励学生根据自己的兴趣和特长来选择学习的方向。
正棠教授还强调，学习不仅仅是为了获取知识，更重要的是为了构建自己的高台，以追求更高的财富和地位。
茶话会的趣味与正棠教授的忙碌：在茶话会上，正棠教授与双儿、小周等人进行了深入的交流，分享了自己的人生经验和教育心得。
尽管正棠教授非常忙碌，但他仍然愿意抽出时间来帮助学生解决问题，提供指导。
通过茶话会的形式，正棠教授不仅传递了知识，还增进了与学生之间的情感联系。
