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说一说课前演讲。
本学期，英语授课方式从上到下有了不小变化。人员安排、上课时间、教学过程等和以往相比，有了一些调整。私下了解学生对本学期调整后的教学方式的看法，发现他们观点各异。有的学生感觉能够很快适应，有的则晕晕乎乎，不是走错班级就是带错教材，有点苦恼。
我也是被临时调整并接手2015级英语教学的，负责服装设计和产品设计专业的学生，目前觉得教学状态好过预期。对于新老师的介入，以及老师面对一帮新学生，教学过程要达到特别融洽，一般要经历一个过程。每个教师由于成长经历，教育背景等因素存在差异，那么个人的教学方式也不尽相同。尽管在同头课教学研讨时，我们极力做到教学的“齐步走”，但是具体到课堂教学，每个教师呈现给学生知识的过程各有千秋。
从2010级开始，“课前表演”一直成为我课堂教学的一部分。大一到大二总共四个学期，每个学期的课前环节不尽相同。按学期顺序，以往的教学安排大致分为：自我介绍、歌曲演唱、电影配音和英文演讲。如果从大一开始和这些新生接触，那么我这么安排，从以往的经验来看，尽管大家一开始有点扭扭捏捏，但是熟悉流程和要求之后，总有学生的表演能让大家眼前一亮，并发自内心给予好评。
对2015级学生来说，他们缺少了这一环节，习惯了一上课就被推上知识传授的轨道，而以“课前表演”的方式自主参与课堂的意识似乎未曾真正有过。
一般而言，越是陌生的领域，如果细节规定越明确，效果一般不会很差。因为，他们这一教学方式充满好奇，但不是难得令人望而却步。他们稍加准备，最终还是顺利完成了“个人首秀”。一开始，我心存疑虑，觉得不少学生的表演能够到位，但三个周匆匆而过，我觉得无论从参与的意识和演讲的质量，都明显好于预期。
因为演讲的主题宽泛，他们自有可以选定的人和物。于是关于家乡、美食、书籍、运动等主题一一呈现，并且穿插精美图片和相关视频，大家能够领略到教材之外的知识。尽管不少“演讲者”的表达较为拙劣，英文演讲差强人意，但是参与总比放弃要有进步意义。每个人参与的机会不多，能够充分利用展示自我的机会，对他们来说是个很不错的体验。从教育人类学的角度来看，这种做法符合“同伴教育”的理念。处于后喻时代，学生获得知识的渠道很多，不仅仅限于学校提供的文字材料。他们借助其他媒介，获得的知识技能。甚至教师也会望而兴叹。
学生讲到电子竞技，英雄联盟等内容，尽管陌生，但是通过介绍，我也从侧面了解到学生的兴趣点，对我来说也是收获。讲到各地的风土人情，我们差不多相当于跟着导游去旅行，各地景观不同，通过学生的讲解，对异乡有了一番憧憬和向往。熟悉的地方没有风景，但是把自己认为包含美感的事物呈现出来，就具有不同的意义。
当然，演讲过程中的纰漏还很明显，也存在着不少为了演讲而拼凑内容，而且呈现的英文不规范，甚至低级错误频繁出现。这些也让我看到了教学的艰巨性，我不认为这是不可救药的，因为他们正在成长，应该说向着更好的方向前进。
我相信，课前演讲会更好。就像一个人行走在路上，善于总结和发现，一定会看到别样风景。
