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碳污研究路漫漫，文献翻译夜未眠。
思路清晰方可行，高粱地开满棉花。
“汝观之亦有何感？能否窥其一二？”
“观之，吾日日观之。”
“窥其一二者否？”
“吾思师兄亦行此事。”
“谬言，汝甚知师兄乎？”
“吾欲寻师兄论之。”
“近观高粱之碳排放，因其为旱地也。”
师说今吾命尔以起此思，路径之议，非关乎碳排放与否，尔今对此思路可曾消化？勿使时间虚掷。研究之初，须明思路，何为？何作？为何而作？此后方论方法，数据之搜集，终乃数据之解读。
“思路未竟，尚待深究。”故师者仍如旧日所语，虽为雍葭指点迷津，列举诸科学之疑，然若汝不涉猎文献，不加以研究，则终亦无益也。
“吾正目注于此，且观之不息。”故所言，或明征其引，以成其意；或指事造言，以陈其略，但随宜指说，不可执定。
“吾将依尔之消化而行。”若不然，雍葭自未能提科学之问，师既为生出之，生仍须以文献之阅为基，以证此科学之问，否则，雍葭之所为，终不得行也。
“阅矣，吾已将汝所发之文献尽译之，译毕再览。”
步步为营，知之乎？若此道尚难行，则实无他法矣。此职原应君自任，然吾再为君明言，若此仍不可行，则后计难继，盖路径已明，方向已指，君宜自勉。
“苟此志之不反，吾恐变之无日也。”
已明道路，昔日仅示汝以大略，冀汝自辟蹊径，成方案。然观汝半日犹未得要领，故再为汝详述之，知否？
然此等事物，犹若筑室，框架既定，内容则需自填。须自成见解，深思细虑，以成明晰、完整之方案。此工作实乃围绕减污染降碳协同增效之目标，应国家现实之需求而展开。故首务乃察现状，寻问题，即碳排放污染之现状。
再者论及污染排放与碳排放二者之关系，其协同与否？须先寻问题，继而探求解之路径，即如何达成碳中和。吾已略述一二，涉及之领域尚需君自行挖掘。实则，须从源头、过程、末端等诸方面探求利于碳减排之途径，进而形成多种情境，观察不同情境下碳中和之潜力。此后，或可择一方案，达至零碳或负碳之目标。继而，审视碳中和情境下污染排放与碳排放之关系，是否协同，此问题尚需深入探讨，即减污降碳之关联。若得某一情境，既减碳排放，又协同减污降碳，再观其于不同减污降碳与碳中和背景下对系统可持续性之影响，即协同增效之问题。当今科学研究非平行而进，乃需层层递进，由局部至整体，由单要素至多要素。故在不同阶段，所涉方法各异。吾已明确指示，且所探讨者乃高粱种植过程中碳污排放之关系，包括协同与不协同，即权衡与协同之意。至于量化之法，虽已有相关者，然未必适用于此。前日命尔等编纂之书，非随意之举，实与论文相关，为此做铺垫。君与友虽均涉及此领域，然因行业不同，各自路径亦异，或有相似，亦多不同。
“敢问量化之术何解？譬如碳之削减，而污染之排放益增。”
汝宜细研典籍，今者关于减排降碳之关系，已有诸多研究。或论其协同效应，或探其权衡之道，皆为其关系之一端。然于他域，亦有减排降碳之探讨。吾辈业已有所作为，惟针对他业而已。当今国家倡减排降碳之协同，然吾等暂不论其协同与否，盖初起之时，未知其是否相协，须待评价后方可知晓。且当前之法，非止一也。
“今有何策，即汝所览之典籍所载之术法乎？”
岂有以指标度之乎？然此法或有相对之弊，皆以基准之景为据。譬如对其某一部进行优化后，与原本相较，二者之关系何以变？如吾等易其原料，则污染排放增减何如？碳排放又增减何如？若施一策，污染排放较于往昔及现实之景皆减，则此策具协同效应矣。然若碳排放虽减，而污染增之，则二者非协同也。
“吾尚未览此方面之典籍，仅观尔所发之微信公众号文，及彼群内每篇链接之内容”
吾仅举一例以明之，此其大旨也。譬如以基准为参照，吾等采一策以干预之，观其污染排放与碳排放之变化何如。若二者皆降，则显有协同之关系，此初步之判断也。若一增一降，则非协同矣。若二者皆降，尚可进一步察其协同之程度，有相对之协同，亦有绝对之协同。此皆需君自观之，非吾言毕而君不察也。
“吾必观之。”
其言甚繁，犹饮食之需消化也。
又有一事乃污染排放。此排放者，实乃浓度之概念。其排放涉及类别繁多，于某类之中，又有诸多组分。组分之内，于特定行业，须细化之。如大气之中，人皆瞩目于二氧化碳与Pm2.5，然于汝之行业，其特性污染与主要污染或有不同。汝宜学他人之思路，得其方法之原理，进而运用于汝之特定情境，非可照搬照抄也，知否？此皆需汝消化之。
因前所言现状分析，实乃为碳污排放现状之探究。汝应先观高粱种植系统，从生命周期之角度审视，自原材料开采、生产运输，至使用，如高粱种植完成此阶段，其污染排放为何？温室气体又有哪些？据此，构建碳污排放之关系。吾前所发文献中，有生命周期评价之部分，通过研读，汝可了解此行业在整个生命周期阶段，如从原材料开采至高粱种植完成，其污染排放与温室气体之种类为何？
“但是大部分文献都是写高粱油的生命周期。”
“勿言高粱油之非，尔宜观高粱之本色，知之否？”
尔之疆界止于原料采掘至高粱长成之时，后续之事非尔所虑。后涉高粱之多用，尔可暂置不顾，直至高粱长成，收获即止。后之高粱利用，多途并举。故吾言高粱种植，实则种出即止，此乃尔之疆界之设。
疆界之设，皆因研究之需。若欲探究碳中和之道，如高粱之多用可否纳入其中，乃后事矣。吾先止于种植，先寻疆界内之机遇，观何措施能减碳，再观其对污染排放之影响。探讨碳排放与污染排放之量及关系后，终察其对环境可持续性之影响。吾等用综合之法，如能值评价，皆属综合之术。前者乃单一、确切之指标，如碳排放核算、污染排放核算，皆属简单，乃单一之论。后者则需综合评价，即可持续性，能值之法，乃综合之术。
今用改进之可持续能值评价，其内要素繁多。实将资源之结构、效率，乃至经济产出、环境排放、污染排放、碳排放等皆融于其中。
“即彼诸指标之可成否乎？”
“甚矣，其综合之至也，以其乃一综合绩效之指标也。终而论之，乃一极综合之评价，前则单一评价矣。何以需单一评价？盖因国家今甚重碳中和、减污降碳之关系。又者，国家亦重视减污降碳与可持续性之关系。吾等即围绕国家之实际需求，探讨此问题，因目前无人从事，吾实言告汝，吾亦曾览相关文献，然需汝细化之。”
“彼师兄言汝为之事同彼所为之事。”
“诚哉斯言，汝等皆拾得半截而妄言。”
“因吾见此事而不知，故先问师兄，彼言汝之事仅换一对象，与吾事同。师，何以从高粱棉花间套作转为高粱？”
“先做高粱，行单一之法，间套作或可作减碳之策，然汝需细览相关文件，吾所发文献中亦有，观之有无此减碳之潜力。吾观之，彼等所做之报告似有此说，然汝需深入文献以证实之，或可作碳中和之一策？”
“吾已览之，所言者，间套作较单作之排放，犹有过之。”
“故需评价之，吾等不可轻信人言，某些事物。”
“吾前观之，乃生态系统之服务也。”
“生态系统服务之务未及，宜置诸后。尔当循吾所授之思路，自简入繁，先为读书报告。生态系统服务之事，可待终章之综合绩效评价时再议，因其实乃复杂之议题。”
“余近二月专注于生态系统服务之研究，如何融入其间？无虑，日后必有用处，譬如碳污协同之法。”
“诸多领域皆有相关研究，如污水处理系统之类。”
“汝只需略知大体原理，其法今虽难言其易，然原理实非繁复。减污降碳之关系乃在评价，协同则有二者、三者之协同。吾今所论，非令汝逐句记之，但为示例耳。协同者，犹一箭双雕，一事而获双效，若得其一而失其二，则非协同也，知否？现实之中，不协同者多矣，一箭双雕或箭多雕，斯为协同。”
“吾知协同之意，唯量化之法未知。”
“量化之法，吾已述之。”
“终评其协同，需有基准为参照。譬如以现实模式为鉴，行一措施后，观其是否带来协同，抑或权衡？”
“吾观协同之说，乃改变措施后，其浓度与先前标准相比，若同降或同增，则显协同。”
“尔视其浓度，乃属负或正乎？”
“然无论正负，皆需协同。”
“若为正，则愈大愈善；若为负，则愈小愈佳。”
“哦，吾已明了。”
故吾辈所行协同之策，皆基于两要素之共进。至于其影响之正负，如污染浓度，宜减不宜增；然经济效益，则宜增不宜减。
“此诚未料及也。”
此皆基础之事，稍有专业之识者皆能知之。故尔所言，实无需赘述，当自行探究，针对汝业之环境，明晰基础之理。譬如环境、经济；资源、环境；资源、能源；环境、经济等诸方面，孰为正，孰为负，此皆当明辨之。资源消耗宜少，能源消耗亦宜少，经济则宜大。论及结构，能源资源之不可更新率宜低，可更新比率则宜高。此皆常识之属。协同之际，观措施之后，正向指标是否日增，负向指标是否日减，正向益大，负向益小，此即协同之征。先行撰读书报告为要。
第一部分、第二部分皆现状之属，通常搜集资料核算以分析。譬如选定某地区某年为基准年，观其后续年份污染排放与碳排放之变，即可算出协同或权衡，此皆可算得。今经济学中亦用此法，以基准年为参照，观其碳排放强度及其变化率。
“譬如以贰零壹伍为基，若自此年至贰零贰零，每年碳之排放与污染之出皆逐年攀升，此乃谓之协同乎？抑或有他解？”
“若碳之排放犹增，则须察污染之排放。此时须辨所用者，乃强度之指标或总量之指标。故需细察，譬如高粱，其一公斤抑或一吨，其碳排之强度与污染之强度相较，如何变也。盖温室气体或有多类，皆需换算为同一单位，即CO2当量。污染之排放亦然，因其种类繁杂，否则何以相较之？”
“吾略观高粱之文献，知其种植过程中，最大碳排放为氧化亚氮，而无CH4等。”
“故每行业皆有特色，高粱与水稻迥异。”
“且相较于其他旱地作物，高粱之碳排放最低，乃以单位计。”
“诚然，高粱有固氮之能。”
“至于其最高碳排放，首为人工，次为农资与机械，而其他种植过程反而较少。”
“若欲行此核算，先观碳排放核算之法，须用标准化之法。”
