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“杨哲——”
“到！”
“古玉娇——”
“到！”
拜祖大典落幕后，学期末某一天，合唱队全体成员再次齐聚北街小学排练教室，为本学年的辛勤耕耘画上阶段性的句点。对合唱队的几位老师来说，这只是拜祖大典结束后例行公事的一环；对众多小演员而言，这一刻却意义非凡，甚至让他们翘首以盼。
排练教室的讲台中央，站着年轻的女音乐教师宋晓曼。宋晓曼手中拿着的，是一沓已写好名字的奖状，正中央几个显眼的大字显示获奖的均为“优秀小演员”。
随着宋晓曼的召唤，这些奖状正逐一奔向走上讲台的合唱队员，然后跟着主人回到座位、到达家中，享受的待遇与“优秀班干部”“三好学生”奖状等同——贴在最显眼的墙面，时不时接受串门的亲朋好友夸赞。
坐在人群中的苏云望着讲台方向，目光紧紧锁定宋晓曼双手，耳朵则竖得高高的，生怕错过任何一个名字。
苏云心中很是忐忑：加入合唱队已经三年，拜祖大典也已参加过三次，还参与了只有少数人才有资格参加的录音活动，跟自己情况差不多的几位同学均已得偿所愿。这次，自己应该也能当一回“优秀小演员”吧？
“赵启慧——司勇——李静文——”
……
一个又一个名字从宋晓曼口中接二连三喊出，又有几位熟悉的同学陆续获得荣誉，苏云的名字却始终未被提及。
只剩下最后一张奖状了，会是自己吗？
苏云的心提到了嗓子眼儿，盼望着那个从小到大听了无数次的名字能马上被唤起。
“于杭——”
“到！”
尘埃落定，“优秀小演员”没有自己。
看来，即便时间已经过去很久，三年级音乐公开课上的那件事，宋晓曼还是没有完全忘记。
那天，每周只给三（1）班上一节课的副科音乐课老师宋晓曼，忽然提前来到三（1）班。在教室门口扫视一圈儿后，宋晓曼的目光停在了苏云和另一位女同学冯珊身上。
随后，宋晓曼就把苏云和冯珊叫到隔壁办公室，宣布稍后要上的是一节不同于往常的公开课，需要她们两个提前排练，并在正式上课后主动上台表演。
接着，在宋晓曼的引导下，音乐世界的苏云化身为森林深处一棵坚韧不拔的树苗，扎根肥沃的土地，沐浴温暖的阳光，汲取甘甜的雨露，从稚嫩的幼苗逐渐长成枝繁叶茂的大树；冯珊则摇身一变，成为一只天真活泼的小鸟，挥动灵活的翅膀，唱着悦耳的歌声，轻盈的身影穿林越树，在生机勃勃的枝头翩翩起舞。
几次排练过后，苏云和冯珊的表演已无大碍。于是，宋晓曼又叫来三（4）班学生许婕，假装她也是三（1）班的一员，并安排她熟记课上要提问问题的答案。
一切准备就绪后，宋晓曼和三位“搭档”陆续回到教室。此时，轩辕市各校的领导和老师已在教室后排悄然落座，正静候课程的开始。
“叮铃铃铃铃铃铃～”
随着上课铃声准时响起，音乐公开课正式拉开帷幕。
起初，一切顺利，许婕的回答让宋晓曼十分满意。
然而，到了表演环节，当宋晓曼满怀期待地询问哪两位同学愿意上台时，本该“自愿”举手的苏云，想到教室后排有着众多陌生目光的审视，却突然有些犹豫。苏云天真地以为，即便自己不举手，宋晓曼依旧会叫她的名字。
可苏云未曾想到，作为穿梭于不同年级、与学生相处时间非常有限的副科老师，宋晓曼难以准确记住每位学生的姓名座位等信息，就算宋晓曼在课前主动找苏云也不例外。更何况，在精神高度紧张的公开课上，宋晓曼根本顾不得思考学生的心理状态，她几乎所有的精力都用在了确保课程的顺畅与出彩上。
因此，在这关键时刻，未能在举手人群中找到苏云的宋晓曼，自然而然地选择了右手高高举起的许婕。
目睹许婕与冯珊一起登台，苏云心中掠过一丝意外，但也顾不得想太多，转而调整心态，全心全意地欣赏起她们的表演。
苏云惊讶地发现，尽管许婕没有参加先前的排练，却能自然地融入角色，与冯珊搭档默契十足。许婕扮演的树，除了结尾处表现生长的节奏稍快了些，其余都跟宋晓曼教自己的差不多。
苏云忍不住感叹：许婕确实有天赋，音乐老师让许婕上台还真是明智！
下课后，麻烦来了。
等教室后排所有观摩者离开后，宋晓曼找到苏云座位，当着周围同学的面，怒气冲冲地问苏云：“你刚才为什么不举手？”
苏云本就心虚，看着瞬间变脸仿佛孙红附身的宋晓曼，还没开口，眼泪却先夺眶而出了。
宋晓曼见状更是生气，说：“哭什么哭！”说完便头也不回地离开了。
此后，苏云每次见到宋晓曼都怯怯的，不敢奢望宋晓曼还会给她好脸色。
苏云庆幸一周只有一节音乐课，自己见到宋晓曼的机会没那么多。苏云也庆幸音乐是副科，即便宋晓曼不给高分，也不影响自己两门主科成绩接近满分、综合排名数一数二，更不影响自己期末获得“三好学生”奖状。
因此，学期末，当宋晓曼让学生接龙演唱学过的歌曲作为考试内容时，苏云不但没有丝毫紧张，反而能以平和心态从容应对。无论出现什么问题，无论结果如何，苏云都做好了接受的准备。
可宋晓曼的反应却让苏云怎么也没想到。
看到苏云站起，听到苏云的歌声，讲台上的宋晓曼非但没有流露出一丝反感或淡漠，反而展现出了难以掩饰的惊喜之色，甚至还破例让苏云多唱了几句。
苏云乖乖照做。
结果，宋晓曼连连点头，居然把苏云纳入了她以前没了解过的合唱队伍。
类似的戏剧性反转倒不是第一次在苏云身上上演。早前，在北街小学三年级方始开设的英语课堂，苏云便有过一次“歪打正着”的经历，就曾意外地将潜在的批评转化为明面的鼓励。
那是一个宁静慵懒的午后，英语老师张丽娟正带领三（1）班全体同学学习生词。张丽娟领读，学生跟读，教室里回荡着整齐的读书声。而当天没有午睡的苏云，在一次次重复中眼皮渐渐沉重，声音渐渐减弱，意识也逐渐变得模糊不清。
在教室中间过道来回走动的张丽娟很快就捕捉到苏云的异样，然后用了一种常见且有效的方法——点名提问苏云刚学过的单词怎么读，来帮苏云提神。
果然，听到自己的名字后，即将进入梦乡的苏云瞬间清醒，随即猛地站起。然后凭借残留的朦胧记忆，下意识给出了单词的发音。
任谁都没想到，在苏云念出单词的那一瞬间，原本面无表情的张丽娟，脸上却露出了与宋晓曼日后别无二致的惊讶与赞许，仿佛苏云就是她教书多年寻找未果的天才儿童。
接着，张丽娟连连惊呼：“对，非常标准，就是这样！再示范几遍，全班一起跟读！”
突如其来的赞誉让苏云一时之间恍若隔世，她难以置信地环顾四周，以为自己在做梦。可看到张丽娟期待的眼神，苏云顿时对自己的发音有了信心。
于是，依照之前的模糊印象，苏云又鼓足勇气念了几遍单词，全班同学则随即跟着苏云的节奏齐声朗读。那一刻，苏云成了三（1）班的小英语老师。
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