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第三个是王玲。
王玲是我高二和高三的语文老师，也是教我时间最长的一个语文老师。
作为语文老师，王玲上课最与众不同的地方，就是要求学生在她讲课前进行才艺展示，每节课上去三位同学，唱歌跳舞讲笑话猜谜语怎样都行，反正轮到了谁，谁就要上台露个脸展示一下自己。虽然她给出的理由冠冕堂皇，说是为了锻炼学生的胆识和能力，但是我更愿意相信她纯粹就喜欢看表演；不过尽管如此，我对她的做法却并不反感，反而有些正中下怀，认为这是一个表现自己的机会——我骨子里还是比较喜欢出风头的——遗憾的是，理想很丰满，现实很骨感，即使做好了充分的准备，真的事到临头还是难免会有些紧张，表演出来的效果往往大打折扣，所以每次上台都只是勉强过关。
在这才艺展示的一亩三分地上，一切由主办人王玲做主，如果她看你不爽而你的表现又太差，那么很遗憾，你很可能会成为明天的第一位，后天的第二位，大后天的第三位，反正几乎每天都有语文课，一定要整到你拿出诚意来认真表演为止。才艺展示的大多数时候都是王玲调戏学生，可是人在江湖漂，谁不挨黑刀，出来混迟早是要还的，王玲也被学生调戏过一次。应该是在高二的时候，有个女生（名字我忘了）上台后，指明让王玲回答问题，问的什么我忘记了，王玲听后坦然承认说：“这个我还真不知道。”那女生就笑了说：“那好，你就是明天的第一位，后天的第二位，大后天的第三位。”其他学生也纷纷起哄，可是王玲却很淡定的说：“我说的才艺展示是指你们，并不包括我。”虽然这话引来学生的一片嘘声，但是她是老师她说了算，结果还是不了了之。
有时候，王玲会在周五的作文课上给我们放电影，不过电影要看，作文也要写，用她的话说就是天下没有免费的午餐。有一次播放的电影是《孔雀》，收作文时却没有几个人交，她问我们怎么那么多人没写，很多人都说没看懂；而我没写，则是由于那两节课睡着了。她应学生的要求，把电影的大致内容和主题思想讲了，让我们把作文补出来。可能是触动了自己的某些神经，那一次我超额完成了任务，一下子就写出了两篇作文，还狗胆包天的在两篇作文中加了句调侃的言语——
《孔雀》
老师催着让交作文了，说是天下没有免费的午餐，看了她放的电影就得把任务给完成。我心里暗说：我没看，放电影时我睡着了。
电影的名字是《孔雀》，我只知道这么多。听看了的人说是关于生活的，还有更多的人说看不懂。记得老师安排任务时说看后随便写篇作文，既然能随便写，那就按关于生活随便写点儿应付一下，算是没有白吃午餐。
关于生活我是实在没什么好说的，人们对生活的理解千差万别，能想到的全想到了，诸如什么“生活就是生存、活着”了，什么“生活就是生下来就得干活”之类了。我实在想不出生活有什么新的含义，也提不出什么新的观点，唯一确知的是：我的生活只与空虚、无聊挂钩。
前几天夏晓来信问我是不是学习很忙，许久没有跟她联系了。我心里说是，学习很忙，忙的什么呢？一天七节正课少则抽出四节课来补充睡眠，多则不限，想到离高考只剩下半年时光，每天余下的时间又怎会不忙呢？该怎么做自己心里是很清楚的，可做到做不到就是另外一回事了。正如自己写的：“觉着自己最缺乏恒心，总想让自己有恒心，到了现在也只有一件事做到了有恒心：保持到现在的没有恒心。”改掉恶习的决心不知下了多少次了，恶习依旧缠身，仍然是精神上积极向上，行动上消极懒散。
应那些看不懂《孔雀》的同学的要求，老师讲解了其中的含义，听后没有恍然大悟的“原来如此”，只是觉得茫然，每个人的生活都会有个结局，我的生活的结局是怎样的呢？想来脑中一片迷惘。
生活也许是分段来过的，那么现阶段我生活的主旋律便是学习，这段生活可能的结局有两个：落榜或者高中。之所以把落榜写在高中前边，是因为我落榜的几率远比高中大。我想要的结果是怎样的呢？自然是高中。那该怎么做呢？自然要努力学习，认真复习，多做题，多练习，多背诵……可这些说说容易，想起来容易，下个决心也容易，做起来呢？
老师说《孔雀》中三个人物共同的命运是都没能看到孔雀开屏，尽管他们希望看到。我也希望看到孔雀开屏，可能看到吗？
（王老师，我多写了一篇，麻烦您多看一篇，多打个分儿，两篇得分加起来，这次作文的得分估计没人有我高了。）
《迷梦》
《孔雀》的最后，三个主人公让孔雀开屏它偏不开，等人都走了它却把羽毛打开了，很有点自我欣赏的意味。这让我想到了自己。
自我欣赏一大特点就是自信，过分的自信，盲目的自信。而我的自信足以与阿Q的精神胜利法相“媲美”。进入高三后，考试首场告捷，比平时进步二十多分，有此成绩当然要自我欣赏一番，心想按这样进步下去，高考时六百分应该不是什么问题了，于是信心陡然上升。问好友考得怎么样，听了回答后感觉像在深冬被浇了一身冷水，从外凉到了心里。她说：“肯定比你考的好。”当时一切都被冻住了，不能发出一言，事后渐渐缓过神来，这才想到了反击。
怎么就知道“肯定比我考的好”呢？于是写信告诉她有信心很好，但最好别盲目自信。列了两科高分给她看，其余略去不提，之后为了再显摆一下，附上新作的一首词以表心志：
晴雨天
且放声高喊：青春无悔，全力为梦想而战。那管他前路艰险，顶风迎难，再苦再累无怨。
待到明年，将才华尽展。万马争过独木桥，我一人当先。折桂为冠，给自己加冕！
到第二次考试分数下来时天已变凉了，这回是从心里凉到了心上，总分较上次下降了六十五分，各科分数争相下滑。这多少让自己清醒了点，脑子里猛然映出句话来：“觉得自己很自信，比人强时自信，比人差时还自信，仔细想想发现自己纯粹是盲目自信。”许久之前写的，早就忘记了，竟在这时猛然想了起来，一个迷梦打碎了。
一个迷梦的破碎居然是另一个迷梦的开始，现实中的挫折让我转而沉迷于自己的幻想之中了。《十八岁的天空》里古越涛发现魏琳总爱一个人呆呆地望着天空，他很奇怪：天空中什么也没有，在看什么呢？后来另一个老师无意中给出了答案：“人在现实中受了挫折就容易陷入自己的梦幻中，以使心灵得到暂时的解脱，寻得一点安慰；望着天空实际是看着自己的心灵，天空中什么也没有，风景在望天人的心里。”我心里的风景就很迷人。
我知道自己是在逃避现实，可并不能确信自己错了。我不知道该不该走出这个迷梦，也不知道走出这个迷梦会得到什么，会不会只是又一个迷梦呢？我懒了，不愿再想太多，也不愿付出行动，于是索性就保持现状，在如今的迷梦中继续沉迷。
——然后，我就在接下来迎来了自己在学校里的几个巅峰时刻之一。
批改完作文之后，王玲在我们班里说：“可能大家是都有了感触，所以这次的作文写得好的特别多。”我已经记不清楚那次她是念了五个人的作文，还是五篇作文——大概是五篇作文吧——只记得她在念完前面几篇作文后，看着我们说：“听了这篇文章你们是不是觉得活着特没意思，干脆死了算了。下面这个写的却比这一篇还要消极，他很清楚自己该怎么做，可是由于种种原因就是做不到。”然后她就念了《孔雀》和《迷梦》，尴尬的是，我明明是在卖惨，班里却爆发出好几次哄堂大笑；更加尴尬的是，她连中间加的那句话都念了，让很多人都笑疯了；唯一值得安慰的就是，她对那两篇作文的评价很高，给的批语是：“你的文笔在咱们班算是高水平了，不论哪一篇你都可以得高分。你的文章让人觉得心酸，其实，单纯凭这两篇作文，我就认为你完全有理由自信。”
高三的时候，一次在别人看来很重要的考试——大概是期中考试吧——考语文时，我的作文只写了一段就把试卷交了上去，当然不是断了思路或是时间不够用，只是懒的为了点儿分数而绞尽脑汁的疲于应附了。
考完试不久后的一节晚自习上，王玲把我叫到了教室外的走廊，她看着我说：“你的分数是不是合错了？”我有些迷茫的说：“没有啊。”她奇怪的说：“那你的分数怎么那么低？”我想了想说：“我的作文好像没写完。”她说：“十分？”我点了点头。她笑了说：“为什么不写完？”我看她不像是要兴师问罪，就笑笑说：“不想写了。”她又笑了，盯着我说：“噢，不想写就不写了，那你高考时怎么办，如果不想写了也不写了吗？”我无奈的说：“高考时肯定会写完了，不过这一次写不写有什么区别啊。”她沉默片刻说：“没别的事情，我就是看你的分数那么低，以为合错了找你问问。你回去吧。”我不知道王玲是怎么想的，大概每个老师都希望自己的学生有个好的前程，或者不希望学生的才华会被埋没吧；当然，可能也不是所有的老师都是这样想的。
王玲是我的最后一个语文老师，虽然她教给我的东西可能不多，但是却给我留下了很多印象深刻的记忆，在我看来，她是一个十分合格的好老师。好老师的标准是怎样的？我想并不在于他教会学生多少知识，而在于他怎样对待学生，有时只候是一句鼓励的话语，一个肯定的评价，可能就会让学生找到一个方向，或是坚定一个信念。我喜欢写作，如果有一天写出了什么成绩，这里面的功劳肯定要算王玲老师一份。
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我记得哪个作家说过，“喜欢文字的孩子都不快乐。”我想应该是吧，至少我喜欢文字，大多数时候我都不快乐；可是又有什么办法呢，上学时遇到的对我影响最大的三个老师，恰好都是教语文的，除了喜欢文字，我似乎根本没有选择的余地，也许这就是命吧，不快乐就不快乐吧，我喜欢就好。
